論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)落實(shí)在學(xué)科教學(xué)之中。針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科，在對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，剖析高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并且嘗試性地探索學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略，旨在提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供教學(xué)支持。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0158-02

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)科教學(xué)得以有效地落實(shí)。一方面，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的組成元素，另一方面，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是通過(guò)化學(xué)學(xué)科提升學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也對(duì)教師的教學(xué)提出要求。

（一）體現(xiàn)在微觀與宏觀的探索方面

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從微觀的視角對(duì)客觀事物進(jìn)行剖析，以形成對(duì)事物所具有的性質(zhì)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和相應(yīng)變化的認(rèn)知。在化學(xué)學(xué)習(xí)的宏觀層面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及其變化的方式與分類(lèi)，使得學(xué)生具備通過(guò)符號(hào)表現(xiàn)物質(zhì)和物質(zhì)變化的能力。

（二）體現(xiàn)在研究意識(shí)方面

教師應(yīng)通過(guò)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生習(xí)得科學(xué)探究的能力。一方面，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，利用實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象實(shí)施分析，重在使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力。另一方面，教師在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)研究意識(shí)方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自主能力。

（三）體現(xiàn)在精神意識(shí)層面

通過(guò)高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。一方面，化學(xué)學(xué)科體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科特征，為教師向?qū)W生滲透科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)提供教學(xué)支持。另一方面，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一是鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)學(xué)科所學(xué)為社會(huì)發(fā)展提供支持，二是使化學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出時(shí)代特色。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)教學(xué)方法

受到高考應(yīng)試教育的影響，教師的化學(xué)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念方面，還是在教學(xué)方法上都受到一定程度的約束。一方面，為了使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師通常以講授法為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。教師的教學(xué)方法并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)有效地開(kāi)展。另一方面，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有理論性強(qiáng)的學(xué)科特征，教師在教學(xué)中僅重視知識(shí)內(nèi)容的傳授，而沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生既對(duì)化學(xué)知識(shí)難以理解，又對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）高中化學(xué)學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在高中化學(xué)課堂教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已逐漸地形成對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背誦與大量做習(xí)題的學(xué)習(xí)模式。這樣的學(xué)習(xí)模式確實(shí)能滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)成績(jī)的要求，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）對(duì)教學(xué)情境實(shí)施創(chuàng)設(shè)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，旨在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，在鋁合金材質(zhì)特征的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)學(xué)生生活中的常見(jiàn)實(shí)物，如鋁合金材質(zhì)的鍋具、易拉罐等等，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

（二）針對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

1.對(duì)化學(xué)概念與原理的強(qiáng)化

在高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)化化學(xué)的基本概念與基本原理，旨在為學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生自主性的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。一方面，教師在向?qū)W生講授基本概念與原理的過(guò)程中可以向?qū)W生滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，教師能使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，以使學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終。

2.建構(gòu)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的體系

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵建構(gòu)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。教師不僅要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系的完善，還要關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中精神層面的發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的研究意識(shí)和科學(xué)精神。在建構(gòu)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的過(guò)程中，教師應(yīng)使化學(xué)理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地融合，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，又可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究。另一方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的正確途徑，以有效地調(diào)整學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃經(jīng)緯（1984年8月-），男，漢族，福建莆田人，本科，教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。