新時期少兒美術教育的探索

黃志雪

【摘要】少兒美術教育作為一種傳統藝術教育形勢，側重于少兒藝術審美、解讀和創作的能力，可以協調發展少兒各方面的能力，如視覺、感悟和操作，集創新、情感和動手教育于一體。本文將舉例淺談新時期少兒美術教育探索，并提出個人見解。

【關鍵詞】新時期 少兒美術教育 探索

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0214-02

現階段，我國少兒美術教育大部分仍然停留在低級階段，一直受到傳統思想的禁錮，與西方藝術教育相比基礎薄弱，系統的理論與教材很難形成，特別是在偏遠地區近乎空白。為此，在新時期需要提高對少兒美術教育的重視程度，將傳統與現代結合，引導藝術修養能夠真正回歸生活。

一、新時期少兒美術教育特點

在新時期，少兒美術教育要通過開展各種靈活的教學活動，來引導少兒強化對各類文化藝術底蘊的接觸與感知，融入現代因素進行創新。在美術教育活動中，要保證學習環境與氛圍，更好的引導少兒去思考、學習。基于藝術的特殊性，如果僅依靠課堂學習很難滿足，因此多樣化教學很重要，適時的引導少兒多參與一些民俗活動，如花燈、剪紙和年畫等，通過這些藝術內涵豐富的民族特色文化，培養他們去感受傳統文化，同時引導他們初步認識現代藝術元素，讓少兒在傳統與現代文化的碰撞中，獲得認知上的升華。所謂課堂教學的開展，場所并不是固定的，可以是在學校，也可以在其他場所，在教學開展中要幫助少兒能夠更好的與自然人文景物進行對話，更好的將當地人文景物與現代文化結合起來，使得少兒獲得一定的審美體驗。

二、新時期少兒美術教育方法呈現多樣化

目前，新時期少兒美術教育方法已呈現多樣化的趨勢，教師在教學中積極引入了多媒體課件，這不僅可以提供更多的教學資源，還可以拓寬學生的眼界、拓寬學生的知識面，彌補了很多在傳統的教學工作中存在的不足，有效提高了美術教學的質量和效率。其次，美術是一門創作型的藝術，教師通常會運用互動與合作教學法來指導學生用各種材料設計精美的工藝品，引導小學生善于發現生活中的美術材料，并收集各種材料進行自主加工與創作。在此過程中，教師非常注重教育小學生學會變廢為寶，認真收集紙盒、飲料瓶、糖紙和舊衣物等，然后，在課堂上教導學生嘗試創作特色工藝品，滿足學生的個性需要，培養學生的合作意識與創新創作能力。

三、新時期少兒美術教育方法的探索

（一）審美情境的創設

在新時期少兒美術教育活動中，教師應該為學生創設一定的審美情境，以此幫助少兒更好的體會經典文化藝術的獨特性與多樣性。因此，對于教育工作者而言，需要立足于積累相關生活經驗與激發審美情感，開展各種與經典作品相關的主題活動，幫助少兒積累情感經驗與獲取知識，使其在欣賞與理解的過程中促進自身感知水平的顯著提高。同時，在實施課堂多元化教育的基礎上，對身邊的時尚文化也需要適當的關注，通過實施的甄別流行視覺文化的優劣性，然后靈活的應用到實際教學中。

（二）創造力的培養

生活是多姿多彩的 ，教師需要多給少兒提供親近自然和接觸社會的機會，讓他們能夠真正走進自然與生活，對最真實的生活進行體驗。如：畫春天的主題，教師可以帶少兒到公園中，在大自然中對春天的顏色進行尋找，通過這種視覺與觸覺的直接沖擊可以將少兒的潛在創造力充分激發出來。

同時，教師需要將美術教育本身所具有的獨特魅力充分發揮出來，根據少兒問題發現的能力與認知特征來設置課程內容，從而激發他們的求知欲與創新能力。

（三）想象力的培養

繪畫作為表現創作的一種活動，可供想象創作的空間非常大，盡管少兒繪畫一定意義上還不具備大的藝術價值，但是有助于少兒記憶力、感知力和想象力的培養，為此，教師需要學會用少兒的眼光去欣賞。

新時期的美術是一種技能與思維，繪畫作為組成智力教育的重要部分，在早期教育中扮演著至關重要的角色。為此，教師需要根據這個理念、針對實際情況開展階段性教學，施教過程中注意每個階段的銜接，并在每個階段性教學中將較為詳細的課堂教學計劃制定下來。由于少兒的思維缺乏定式，想象力十分豐富，為此教師要盡量不打擾他們的思維空間，而要注重引導，讓他們隨著年齡的增長，思維逐漸緊固在健康的模式上。

結束語

美術教育在一定程度上對于少兒身心全面和諧發展至關重要，可以極大的提高少兒的綜合素質，激發發現美和感受美的能力，豐富將來的生活，充滿樂趣。

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