基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂觀察

趙輝 王毅

【摘要】每一個學(xué)科都有核心素養(yǎng)。而這里的核心素養(yǎng)，一般是指一個人能夠成功應(yīng)對日常生活、學(xué)習(xí)所需要的某種“勝任力或者是競爭力”。因此，對于高中物理來說，針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是需要充分地提高學(xué)生的物理意識，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力等。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的就是為了能夠鍛煉學(xué)生對于物理知識的應(yīng)用能力。但是，在實(shí)際情況中，教師針對學(xué)生的課堂觀察也非常重要。本文就針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 核心素養(yǎng) 課堂觀察

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0161-01

當(dāng)前某些高中物理教師對課堂中如何發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)沒有很深的研究，不管是在理論研究方面，還是在實(shí)踐研究方面，都還存在不足。因此，從課堂觀察的角度，來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生是否具備物理學(xué)科核心素養(yǎng)，是十分必要的。

一、關(guān)于課堂觀察的相關(guān)內(nèi)容

（一）概述

所謂的課堂觀察，其實(shí)就是指課堂的研究者或者是觀察者自身帶著明確的目的，在課堂教學(xué)活動自然進(jìn)行的狀態(tài)下，憑借著自身的感覺器官（比方說眼睛、耳朵等）以及相關(guān)的輔導(dǎo)工具（比方說觀察表、錄像設(shè)備、錄音設(shè)備等）在課堂情境中來收集所需要的資料，并根據(jù)這些資料來進(jìn)行相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

（二）課堂觀察所具有的意義

1.能夠有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

課堂觀察是一種有效的、在課堂研究活動中廣泛使用的方法。課堂觀察的存在，能夠在教師理論與教學(xué)實(shí)踐之間搭上聯(lián)系的橋梁，從而為教師的專業(yè)發(fā)展架設(shè)一條有效的途徑。通過課堂觀察，能夠在實(shí)踐性知識教學(xué)、自我反省等方面獲得新的突破和發(fā)展，從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的影響

在課堂教學(xué)的過程中，“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”始終是聯(lián)系在一起的，是一種相互促進(jìn)、相互提升的活動。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過聆聽教師的講授來與教師進(jìn)行有效的對話，從而改正自己的學(xué)習(xí)方式，改善自己的學(xué)習(xí)行為，獲得新的、有效的認(rèn)知。換句話說，不管是教師的行為、還是學(xué)生自己的習(xí)慣，甚至是課堂環(huán)境等各種因素，都會影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。而當(dāng)觀察者進(jìn)入課堂觀察時，也會在一定程度上改變學(xué)生的行為，從而在直接或者是間接的情況下影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師通過課堂觀察，始終是能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。

3.能夠有效地促進(jìn)教師的合作思想

在實(shí)際情況中，若是教師開展課堂觀察活動，那么這也就意味著教師在教學(xué)活動中開始走向合作模式。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的情況中，一種完整的課堂觀察程序，是不能夠缺少教師的合作行動的。因此，在課堂教學(xué)過程中，每一位教師都需要開放自己的課堂，接納各個教師進(jìn)入自己的課堂，一起探討有關(guān)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的問題。通過課堂觀察，教師也會變得更加注重合作。

二、在物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上有效進(jìn)行課堂觀察的方式

（一）關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

對教師而言，必須要有效地觀察和分析與課堂相關(guān)的各種主要因素。一般來說，在日常教學(xué)活動中，課堂中最基本的因素主要分為四點(diǎn)：其一是教師，其二是課程，其三是學(xué)生，其四就是教學(xué)方法。這樣一來，基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂觀察就應(yīng)該根據(jù)這四個主要因素來觀察和分析。在這里，主要有四個“是否能夠”的內(nèi)容：其一，教師的素養(yǎng)是否能夠促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，這里的教師素養(yǎng)，包括教師的基本素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)以及物理學(xué)科素養(yǎng)等等各個方面的內(nèi)容。其二，教師教學(xué)的物理課程內(nèi)容是否能夠促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，在這里，主要體現(xiàn)在教師對于課程的把握、對于物理教材的解讀是否合理、是否科學(xué)、是否正確。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能夠促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這里的“學(xué)生的學(xué)習(xí)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及方法等。其四，教師所使用的教學(xué)方法是否能夠促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。包括有關(guān)物理問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等。從本質(zhì)上來說，教師開展課堂觀察活動，就是為了研究這些因素是否能夠提高教學(xué)質(zhì)量，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）遵循“三個學(xué)會”原則

從本質(zhì)上來說，課堂觀察的意義，并不只是為了獲得相關(guān)的結(jié)論，更重要的是促進(jìn)課堂的改變。而在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師若是想要有效地開展課堂觀察，那么就需要遵循“三個學(xué)會”原則：其一，教師要學(xué)會研究。其二，教師要學(xué)會上課。這個“學(xué)會”，主要是提高教師的實(shí)踐能力。在實(shí)際情況中，課堂觀察所具有的直接作用，就是提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。其三，教師要學(xué)會教學(xué)。課堂觀察活動的開展，能夠有效地改變教師在課堂上的教學(xué)行為，從而在潛移默化中改變課堂教學(xué)的效果。

（三）建立專業(yè)發(fā)展共同體

一般來說，課堂觀察的有效開展不僅需要合作伙伴，也需要進(jìn)行多要素的“多元關(guān)聯(lián)”。因此，在實(shí)際情況中，在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展課堂觀察活動，那么學(xué)習(xí)就可以借助于物理學(xué)科教研組或者是教師研訓(xùn)活動來組建一種由物理一線教師、物理學(xué)科專家以及相關(guān)的課堂觀察團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)成的專業(yè)發(fā)展共同體，幫助這種共同體走進(jìn)課堂觀察現(xiàn)場。在這個專業(yè)發(fā)展共同體中，物理一線教師可以提供極為豐富的經(jīng)驗(yàn)，物理學(xué)科專家具有非常豐厚的學(xué)科理解能力，而課堂觀察團(tuán)隊(duì)，則會在相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上，為物理學(xué)科專家的觀點(diǎn)提供一定的證據(jù)和支持，為一線教師的反思提供具體的路徑和方向。而且，在實(shí)際情況中，課堂觀察所具有的價值，不僅僅只是針對實(shí)際的教學(xué)結(jié)果來進(jìn)行客觀量化，更注重于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。

總而言之，課堂觀察是一種非常重要的教學(xué)研究方法。有效地開展課堂觀察活動，不僅能夠有效地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也能夠促進(jìn)教師的發(fā)展。換句話說，在教學(xué)領(lǐng)域，課堂觀察具有非常重要的意義。因此，在實(shí)際情況中，教師也需要對課堂觀察予以高度的重視。

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