律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用

李嘉琳

【摘要】律動教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在提升學(xué)生節(jié)奏感與學(xué)生音樂體驗方面發(fā)揮著不可取代的作用。本文就以小學(xué)音樂教學(xué)為例，將律動在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】律動教學(xué) 小學(xué)音樂 課堂

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0185-01

引言

在素質(zhì)教育背景下，音樂教育的重要性毋庸置疑，音樂不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力，還能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，因此人們應(yīng)該對音樂的教學(xué)重視起來。律動教學(xué)是小學(xué)音樂中一種新型的教學(xué)方式，適應(yīng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要。本文主要闡述了對小學(xué)音樂律動教學(xué)的研究。

1.以學(xué)生為主體，開展有針對性律動教學(xué)

所謂“律動教學(xué)”，就是通過身體語言和身體動作來培養(yǎng)小學(xué)生自身對于音樂的反應(yīng)和感受音樂的能力，想要有效的實現(xiàn)“律動結(jié)合教學(xué)”，首先要做的就是將課堂主體歸還給學(xué)生，以小學(xué)生為主體進(jìn)行律動教學(xué)，律動教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點和肢體動作來制定教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在一個和諧的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力。

比如：教師在指導(dǎo)《爸爸、爺爺和我》的過程中，要根據(jù)不同年齡段的人走出相應(yīng)的音樂節(jié)奏，當(dāng)聽到的指令是“爸爸在走路”的時候，要根據(jù)正常的音樂速度進(jìn)行走路，而當(dāng)聽到“爺爺在走路”的時候，小學(xué)生就應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆怕_步以契合音樂速度，這能夠有效的幫助學(xué)生感受音樂節(jié)奏。同時，肢體語言也能夠讓學(xué)生在游戲的過程中感受音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生自身的節(jié)奏感與音樂感，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，最大限度提升去學(xué)習(xí)效果。

2.豐富律動形式，提升律動教學(xué)實效

出于對小學(xué)生天性因素的考慮，由于小學(xué)生比較愛玩好動，并且具有很強(qiáng)烈的好奇心，所以，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能的將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，使其更加生動精彩，這不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生了解到更多的音樂律動形式。所以，教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)定許多的情節(jié)，或者是組織一些角色游戲，讓小學(xué)生扮演各種角色，參與到音樂游戲中，這能夠有效的吸引小學(xué)生的興趣。

比如：在學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》時，教師就應(yīng)該根據(jù)具體的音樂內(nèi)容為孩子們安排不同的角色，然后在歌曲播放的過程中進(jìn)行表演，這既能夠?qū)崿F(xiàn)音樂游戲化，也能夠讓小學(xué)生的游戲中感受到音樂律動節(jié)奏，以此不斷提升自身對音樂律動形式的理解，同時也能夠同時培養(yǎng)學(xué)生的聽覺律動和舞蹈律動，在滿足小學(xué)生好奇心的同時，也完成了音樂學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果是顯而易見的。

3.充分利用游戲，激活課堂律動教學(xué)

音樂教學(xué)相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)增添了許多的趣味性，但是，由于小學(xué)生的注意力并不是很集中，所以在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，音樂教師要采取一定的教學(xué)措施來提升教學(xué)效果，一定要為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師作為課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要引導(dǎo)每一位學(xué)生都全身心的投入到音樂課程的學(xué)習(xí)之中，大量開設(shè)課堂游戲，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂律動感，在律動之中感受音樂的魅力。

比如：在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》的時候，教師可以根據(jù)具體的情節(jié)組織學(xué)生對該音樂內(nèi)容進(jìn)行表演，要指定一個同學(xué)扮演蝸牛，一個同學(xué)來演唱旁白部分，最后再找兩個學(xué)生扮演黃鸝鳥，當(dāng)演唱到“蝸牛背著重重的殼啊”，扮演蝸牛的學(xué)生就一定要將背著“重重”的殼的感覺表演出來，如此才能夠體現(xiàn)出具體的音樂環(huán)境，當(dāng)演唱到“兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈在笑他”的時候，扮演黃鸝鳥的學(xué)生應(yīng)該表演出交談的樣子，并加以適當(dāng)?shù)谋砬椋@些律動形式能夠有效的幫助學(xué)生感受音樂律動，也能夠在自身律動的過程中感受音樂的魅力。之后，教師要再組織其他小組對這一歌曲進(jìn)行表演，最后以評分的形式分出勝負(fù)。除了角色扮演游戲，教師也可以組織其他游戲進(jìn)行音樂教學(xué)，比如“你比我猜”，這個游戲不僅能夠增加課堂趣味性，也能夠在一定程度上提升學(xué)生的課堂互動能力，在團(tuán)結(jié)合作的過程中完成游戲。在進(jìn)行游戲的過程中，教師要組織兩名同學(xué)為一個小組，一名同學(xué)將看到的歌曲名稱做成動作表演給另一名同學(xué)，比如教師說先給出的歌曲是《數(shù)鴨子》，一名同學(xué)就可以學(xué)鴨子的教師，并且扮演出數(shù)鴨子的狀態(tài)，另一名同學(xué)就能夠通過她的動作猜出歌曲的名字了，游戲的樂趣在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中律動教學(xué)是不可缺少的一部分，教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，綜合運(yùn)用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而確保律動教學(xué)實效。

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