發(fā)揮物理教學(xué)的德育功能，提高課堂育人的效果

何釗華

【摘要】 新課改背景下的德育教育，需要圍繞素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材教法研究，教育現(xiàn)代化和信息化教學(xué)等方面，體現(xiàn)新課程改革理念，貫穿立德育人和“研究性學(xué)習(xí)”思想。德育教育作為初中物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其在德育教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中有著不可或缺的作用，然而因?yàn)楫?dāng)前初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容分散，在理論體系上較為缺乏。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 德育教育 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-047-01

德育教育工作的開(kāi)展，能很好地提升初中生自身的思想道德水平。因此，作為初中物理教師，要想在發(fā)揮物理這門(mén)學(xué)科在德育教育中的作用，必須在初中物理課堂教學(xué)中課堂育人效果的提升，明確物理教育德育功能的基礎(chǔ)上，還要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)性地進(jìn)行德育素材選取，恰到好處的進(jìn)行德育滲透，切實(shí)提升德育教育質(zhì)量。

1.初中物理教學(xué)具有的德育功能分析

1.1健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

初中生處于價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的基礎(chǔ)時(shí)期。初中生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，但是由于不良社會(huì)影響的存在，將會(huì)導(dǎo)致其自身的道德價(jià)值觀發(fā)生扭曲。所以每一位教師都需要結(jié)合自身教學(xué)的內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展。在初中物理教學(xué)中，利用其包含的德育素材強(qiáng)化德育工作的開(kāi)展，其目的就在于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，并促進(jìn)初中生人格的健全，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)

不管是哪門(mén)學(xué)科，或多或少的存在德育素材，這就需要教師在教學(xué)中善于挖掘和利用這些素材。新課初中物理教材中包含的德育素材較為深?yuàn)W，所以在挖掘德育素材時(shí)，需要切實(shí)做到寓教于樂(lè)，有助于初中生良好意識(shí)形成的同時(shí)，還能在潛移默化中促進(jìn)德育教育。人民教育出版社的初中物理教材是經(jīng)過(guò)多次修訂，結(jié)合當(dāng)代05后初中生的時(shí)代特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)的，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，切實(shí)注重德育元素的挖掘，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

2.初中物理教學(xué)中發(fā)揮課堂育人的對(duì)策

一是在初中物理課堂教學(xué)中，為促進(jìn)課堂育人效果的提升，教師需要日常教學(xué)中，緊密結(jié)合初中生生活的實(shí)際，再將與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教育實(shí)施的同時(shí)優(yōu)化強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展。在學(xué)習(xí)《浮力》這節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的橡皮，和三杯相同自來(lái)水，分別在三杯自來(lái)水中倒入一袋，半袋，和三分之一袋鹽，把三杯水分別攪拌均勻。將三個(gè)橡皮依次放入倒了一袋鹽的杯子中，觀察并記錄橡皮下沉的時(shí)間，依次進(jìn)行，把橡皮放入倒了半袋鹽的水里面，再放入倒了三分之一袋鹽的水里面，并分別記錄下沉?xí)r間。根據(jù)實(shí)驗(yàn)最后記錄的數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，不同濃度的水以及橡皮的大小都會(huì)影響下沉速度。所以可以得到最后的結(jié)論：影響浮力的因素是液體的密度和排開(kāi)液體的體積。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的感受到，不同實(shí)驗(yàn)素材對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有直接影響的，簡(jiǎn)單明了的解釋了物理知識(shí)，也幫助教師達(dá)到了教學(xué)效果。此時(shí)就可以引入《死海不死》的故事，利用故事來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的理解，并思考為什么死海的浮力那么大呢？并給學(xué)生將死海形成的古老傳說(shuō)，從而更好地借助所學(xué)的知識(shí)與生活知識(shí)連貫，并從中探尋死海不死的奧秘，養(yǎng)成良好的科研精神和進(jìn)取精神。最后明白了水的比重大于人的比重，因此其具有較大的浮力，在死海中游泳也就不用擔(dān)心被淹死了。

二是采取游戲化的教育模式促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展。除了生活化的教育模式外，還要切實(shí)注重游戲模式的應(yīng)用，將游戲與德育教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)德育教育工作的高效實(shí)施。這樣在德育教育工作中就能更加針對(duì)性的實(shí)施。例如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以在物理課本上看到物質(zhì)正常有三種形態(tài)，氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)。這三種形態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)變的。教師用水來(lái)當(dāng)做例子，水的固態(tài)是冰，液態(tài)就是水，氣態(tài)就是水蒸氣。教師可以拿一些冰塊，放在被子里面加熱后，冰塊就變成水，繼續(xù)加熱，水就慢慢變成水蒸氣，蒸發(fā)了。這種物理實(shí)驗(yàn)，生活中學(xué)生也可以時(shí)常看到，通過(guò)這種生活中經(jīng)驗(yàn)可以幫助物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后則拿出干冰和冰來(lái)比較，在學(xué)習(xí)二者區(qū)別的同時(shí)，還可以引入干冰與冰的游戲，通過(guò)游戲促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的同時(shí)，強(qiáng)化德育教育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知。

三是采取多元化的教育模式促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展。教師注重自身作用的發(fā)揮，尤其是要將教學(xué)中出現(xiàn)的德智分離情況進(jìn)行有效的優(yōu)化和完善，引導(dǎo)初中生意識(shí)到培養(yǎng)初中生道德品質(zhì)的必要性，結(jié)合初中生自身的個(gè)性化需求，強(qiáng)化初中生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，需要結(jié)合初中生的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，切實(shí)注重教學(xué)模式的完善。例如歐姆在探尋歐姆定律的過(guò)程中，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力才得以成功，此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求真理的精神，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的奮斗意識(shí)和獻(xiàn)身精神。此外，還可以開(kāi)展創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立正確三觀的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)身心健康地發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師需要切實(shí)注重物理教材中德育素材的挖掘和應(yīng)用，切實(shí)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，加強(qiáng)德育教育工作的開(kāi)展，提高德育教育成效，實(shí)現(xiàn)物理課堂的育人目標(biāo)，所以我們需要不遺余力的注重德育元素的挖掘和利用，才能提高德育教育工作成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]于治娟.教育育人勿忘初心——淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：245.

[2]陳協(xié)橋.淺談初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J].赤子（上中旬），2017（01）：227.

[3]劉玄.初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：134.