淺議初中歷史教學人文精神的培養

王春華

【摘要】 人文精神就是在歷史中演變而來的，是優秀的人類文化經過積累、融合之后誕生的。而在歷史教學中培養學生的人文精神，有著十分顯著的優勢。本文首先將分析初中歷史教學人文精神的培養現狀，詳細闡述如何在初中歷史教學中培養學生的人文精神，希望可以為廣大初中歷史教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 初中歷史 課堂教學 人文精神 培養策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-129-01

隨著我國教育由傳統應試教育轉變為現代素質教育，現代教師不僅要更新自己的教學理念，還要塑造自身的人文精神。由于長久以來我國所施行的都是應試教育，這就導致歷史教學的人文教育功能被弱化，沒有注重培養學生的人文精神。因此，現代歷史教師就要注重在教學中有意識的培養學生的人文精神，促進學生的全面發展。

一、初中歷史教學人文精神的培養現狀

歷史是學生在初中第一次接觸的學科，學生對歷史通常都有著很大的好奇心，會積極的配合教師進行學習。并且，歷史學科中的知識蘊含著豐富的人文精神，對培養學生的人文精神有著十分顯著的優勢。然而，由于我國過去一直采用的應試教育，導致這種優勢沒有得到發揮，往往教師采用呆板的說教教學，一味的讓學生記憶，沒有注重融入豐富的多彩的內容，造成課堂教學缺乏趣味性。這就致使很多的初中學生對歷史課缺乏學習的興趣，甚至是成為學生最不愿意學的課。因此，現代初中歷史教師就需要注重培養學生的人文精神，積極的采用多元化的教學方式，提升課堂教學的趣味性，激發學生學習興趣，提高歷史教學質量。

二、初中歷史教學中培養學生人文精神的具體措施

（一）結合教材中的愛國主義內容，培養學生的愛國主義情懷

在我國的歷史教材中有著豐富的愛國主義題材，通過這些題材對學生開展愛國主義教育，有著十分明顯的優勢。而且，培養學生的愛國主義情感以及民族主義情感也是現代教師的重要教學目標。因此，初中歷史教師就要有意識的對學生開展愛國主義以及民族精神教育，充分挖掘歷史教材中的相關內容。尤其是我國有著十分悠久的歷史文化，其中蘊含著十分豐富的人文精神，教師就要充分利用這些優秀的傳統文化，使學生不僅可以對我國的傳統文化有著正確的認識，還可以擁有強烈的民族認同感，增強學生的愛國主義情感與自豪感。

例如，在教學《漢通西域和絲綢之路》（人教版初中歷史七年級上冊）這一課的內容時，其中詳細描述了我國在漢朝時的強盛，當時我國與世界上的其他國家已經建立了積極的聯系，當時的人們克服重重困難積極的與他國進行貿易。教師可以引導學生去感受先人的智慧和吃苦耐勞的精神，從而提升學生的民族自豪感和認同感。同時，教師在教學中還要融入批判性思維方式，防止學生過于沉浸在過去，教師還要引導學生去進行批判性的思考。如，當時雖然我國與其他國家建立的聯系，卻沒有大力的發展全方位的貿易，仍然是單純的絲綢貿易，而且多是私人的自發性貿易，而國家卻沒有加強重視。通過這樣的方式，使學生不僅可以獲得自豪感，還可以認識到其中的問題，從而使學生可以在未來更好的為祖國服務。

（二）通過教材中的經典歷史事件，培養學生完整的歷史觀

古語云“以史為鑒，可以明得失”，在初中歷史教材中有著十分豐富的歷史典故，這些歷史典故有著很好的教育意義。初中歷史教師教學并不僅僅讓學生了解過去發生的事情，而是讓學生通過了解歷史，更好地處理日常生活中的問題。初中歷史教師要認識到歷史與現實不是脫節的，這兩者有著密不可分的關系，教師只有擁有這樣的認識，才可以使學生通過歷史看現實，又通過現實感受到歷史的發展軌跡。因此，現代教師在歷史教學中，就要有意識的引導學生通過學習教材的中的經典歷史時間，發現現實生活中事物的發展規律，從而能夠可以更好地應對現實生活，熟練的處理生活中遇到的各種問題。

（三）利用教材中的優秀歷史人物，培養學生健全的人格

隨著現代教育體制的不斷完善，素質教育作為現代教師的主要教學方向，教師不僅要使學生掌握豐富的知識，更要培養學生健全的人格，特別是在歷史教材中，有著無數具有鮮明特點的歷史人物，雖然在教材中僅僅只是簡單的概述，然而教師卻可以進行合理的擴展，使學生可以通過感受古人的風采，從而受到良好的感染。

例如，在教學《鴉片戰爭》（人教版歷史八年級上冊）這一課時，鴉片戰爭與林則徐“虎門銷煙”可以說有著密不可分的關系，林則徐為了避免我國人們再受鴉片的毒害，堅決的將外國人銷售的鴉片焚毀。教師就可以結合林則徐的事跡和生平對學生展開教學，使學生可以從林則徐的身上學習到愛國主義精神。并且，林則徐雖然一生都堅決抵抗外國侵略者的入侵，但是其并不抵觸西方的先進文化，積極的吸收先進的知識，教師可以引導學生學習這種精神。通過引導學生學習優秀的歷史人物，可以使學生的人格也更加的完善，還可以加深學生對相關知識的理解，增強學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

三、結束語

總而言之，歷史教育作為培養學生人文素養的重要學科，現代初中歷史教師就要注重挖掘教材中的人文精神，對學生滲透人文精神教育，完善學生的綜合素質，促進學生的全面成長。使學生成為會生存、會學習以及會發展的人，可以擁有現代公民所需要擁有的人文素養，更好地適應未來的社會需求，從而增強其核心競爭力。

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