錯題管理在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

王春林

【摘要】 我國經(jīng)濟逐漸發(fā)展，教育事業(yè)也隨著出現(xiàn)變化。在教育發(fā)展的過程中逐漸出現(xiàn)了更多的教育方法，錯題管理方法逐漸得到關(guān)注，通過錯題管理能夠有效地使學(xué)生找到在學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有更加深入的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。本文簡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題管理的有效策略，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 錯題管理 高中教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 有效策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-140-01

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于知識的內(nèi)容比較多學(xué)生在聽講的過程中能夠聽明白，但是在知識應(yīng)用的過程中會出現(xiàn)許多的問題，學(xué)生會逐漸對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)失去信心，因此，通過錯題管理能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，提高數(shù)學(xué)成績。

一、提高錯題管理科學(xué)性

學(xué)生在最初建立錯題本的過程中就要求學(xué)生能夠?qū)⒉煌愋偷膯栴}分開處理和記錄，不同類型的問題進行不同方式的處理，有利于學(xué)生在今后復(fù)習(xí)的過程中能夠明確的進行復(fù)習(xí)。在現(xiàn)階段中，許多學(xué)生將所有的錯題全部記錄在同一錯題本上，在今后重新學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到重點內(nèi)容，那么錯題本的作用就沒有得到有效的發(fā)揮。因此，在錯題管理中，學(xué)生要根據(jù)問題本身設(shè)置不同的錯題本，學(xué)生將問題進行分類，使錯題管理能夠發(fā)揮出其本身的效果。例如，學(xué)生將錯題整理為兩大類，分別是不會問題和解題過程錯誤問題。學(xué)生不會的問題將其記錄在同一錯題本上，在復(fù)習(xí)的過程中要將此類問題納入重點的復(fù)習(xí)內(nèi)容之中，對于解題過程中出現(xiàn)錯誤的問題，學(xué)生要將其整體在統(tǒng)一錯題本上，在今后的學(xué)習(xí)過程中加以練習(xí)，通過練習(xí)總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因，避免在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會因為馬虎而出現(xiàn)錯誤，這類問題學(xué)生可以不用將其記錄在錯題本上，這樣學(xué)生可以有效的減輕學(xué)習(xí)壓力，將時間用在更加合理的地方。

二、定期查看錯題

學(xué)生將錯題整理完成后如果不能定期的進行查看，那么錯題本的效用就不能得到發(fā)揮。錯題整理就會成為浪費學(xué)生時間的事情，不能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，因此，學(xué)生在積累的過程中要定期的對整理的錯題進行查看，學(xué)生在查看的過程中對錯題能夠產(chǎn)生深刻的理解，并且能夠加深對錯誤出現(xiàn)的印象，有利于學(xué)生在今后解決問題的過程中避免類似錯誤的出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)習(xí)壓力比較大，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多，學(xué)生比較容易出現(xiàn)忘記的現(xiàn)象，通過定期查看能夠?qū)σ呀?jīng)忘記的內(nèi)容起到復(fù)習(xí)效果。例如，學(xué)生以每日查看和星期查看結(jié)合的方式進行，每天查看是能夠?qū)?dāng)日出現(xiàn)錯誤的問題進行記錄和查看，學(xué)生保證能夠在當(dāng)天處理當(dāng)天出現(xiàn)的問題，防止出現(xiàn)問題積壓的現(xiàn)象。星期查看是將過去一個星期的內(nèi)容進行整體的查看，學(xué)生將前一星期的內(nèi)容進行觀看，減少遺忘，加深印象。

三、注重錯題總結(jié)

總結(jié)的過程是非常必要的內(nèi)容，學(xué)生錯題總結(jié)的過程就學(xué)生進行反思的過程。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)不能只是學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)生也要注重在適當(dāng)?shù)臅r候進行錯誤問題的反思和總結(jié)。學(xué)生在錯題管理中反思和總結(jié)，首先學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在問題比較對的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明學(xué)生此部分知識的掌握并不是很牢固，需要進行加強，其次，通過總結(jié)學(xué)生能夠找出自己學(xué)習(xí)方法的不足，在今后學(xué)習(xí)的過程中改變不適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。學(xué)生的錯題總結(jié)的過程中也是一次重新學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。在總結(jié)的過程中學(xué)生能夠找到出現(xiàn)問題的原因，是基礎(chǔ)知識問題還是解題思路問題，學(xué)生對自己的解題思想進行剖析，并在總結(jié)中提高對出題者意圖的理解和認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)問題的解決能力。例如，學(xué)生在總結(jié)和和反思的過程中發(fā)現(xiàn)在“三角函數(shù)”方面出現(xiàn)問題較多，學(xué)生今后就需要加強相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過加強練習(xí)減少今后出現(xiàn)問題的次數(shù)，學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

四、加強學(xué)生分享交流

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，每一位學(xué)生的想法也是不相同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解能力和問題分析能力等也都是不相同的，學(xué)生錯題管理中也會使用不同的方法，因此，通過學(xué)生之間的分享和交流，學(xué)生能夠?qū)W生更加簡便的錯題整理方法，同時也能夠?qū)㈠e題整理的效果發(fā)揮到最大。另外，在教師在講解完成后學(xué)生之間進行交流能夠加深學(xué)生對知識的印象，對知識自身起到鞏固的效果。例如，教師可以讓學(xué)生交流和討論錯誤問題出現(xiàn)比例較高的問題，學(xué)生在交流的過程中會對題目本身的理解更加透徹，在教師講解的過程中學(xué)生能夠更加容易的接受問題的解決辦法。在教師講解完成后，學(xué)生再次進行交流，將教師所講解的思路與自身的解題方法進行對比，在對比中找出出現(xiàn)錯誤的原因，并且能夠?qū)⒔處熕v解的內(nèi)容進行消化和吸收，在今后的解題中順利的運用正確的解題方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

五、結(jié)束語

錯題管理的過程是比較困難的，學(xué)生首先要能夠建立錯題本，然后教師需要對學(xué)生進行監(jiān)督和輔導(dǎo)，教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會錯題本中的知識內(nèi)容，并且監(jiān)督學(xué)生時常進行反思，學(xué)生在反思中逐漸減少數(shù)學(xué)錯誤的出現(xiàn)。通過建立錯題本，對錯題進行有效的管理，能夠提高高中生數(shù)學(xué)水平。教師在錯題管理中要善于鼓勵和表揚學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]張鳳仙.變“廢”為“寶”——淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源的利用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（10）.