生活素材在初中物理教學中的應用探究

莫立沖

【摘要】 初中物理知識具有一定的抽象性和系統性，教學期間，通過生活素材開展物理教學，有助于結合實際生活與抽象支持，在具體生活常見中滲入物理知識，可將物理知識形象、生動的展現出來，以便初中生更好地學習和認識物理知識，調動起積極性，促進物理學習效果的提高。本文主要針對初中物理教學中應用生活素材方法進行探析。

【關鍵詞】 物理教學 初中 生活素材

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-216-01

現階段，物理知識存在于生活各個角落中，其與日常生活聯系緊密。新課改中明確要求教師聯合實際生活與物理知識，讓學生切身感受生活中的物理知識。所以，初中物理教師開展教學期間，需要合理滲入生活素材及生活化理念，展示日常生活中的物理現象及知識，激發學生學習積極性，使其主動融入到物理學習當中，促進學習效果及教學質量的提高。

一、通過生活用品對物理知識進行豐富

物理教學期間，要想讓學生從多個角度學習物理知識，激發學習興趣，則需要將具體實物應用其中。例如，講解“聲現象”中聲音傳播這一知識點時，教師課前讓學生從家中帶來若干紙杯，帶領學生制作“土電話”，而工具則是紙杯，在兩個紙杯底端做連個空，將細線由底孔穿入并系好，拉直后即可進行通話，而這一現象很容易吸引學生注意力，進而主動完成制作。操作期間，由教師介紹聲音的傳播需要介質，在講述真空無法傳播時，因為抽氣機無法徹底抽取玻璃罩中的空氣，所以可通過暖水瓶進行操作，準備好帶音樂芯片的卡片，打開開關，在出現音樂聲音后放置于暖水瓶中，塞進瓶蓋，音樂聲音消失。通過該方法可創建一個真空環境，緊密結合日常生活與物理知識，有助于集中注意力。再如講解大氣壓強這一知識點時，要想證明存在大氣壓強，準備好一個裝滿水的瓶子，后在瓶口位置放置硬紙片，快速導致，液體未流出。利用具體實例有助于激發學生情緒，獲取理想教學成效。

二、通過生活素材展現抽象知識，使其以具體形式呈現出來

（一）重視玩具的應用

由于初中生具有好動、好奇心強等特點，而玩具具有一定趣味性和娛樂性，利用玩具開展教學，符合學生發展特點，同時也可吸引學生注意力，激發學習情緒，讓學生在娛樂中學習。例如：“不倒翁”玩具，無論采用什么辦法按壓不倒翁，在松手的一剎那其均會站起來，針對這一現象，許多學生都沒有具體的辦法。對于該類玩具，極易調動學生熱情。教師可根據學生求知欲望及好奇心，引導學生探索其中知識。與此同時，提出“不倒翁”平衡條件有哪些？學生在具體操作時間、思考和猜想后，最后獲取物理知識。通過玩具有助于能夠將抽象的物理知識以具體內容展現出來，讓學生更好的理解物理知識。

（二）通過課外小實驗講解物理知識

物理知識的學習與實驗密不可分。物理教學期間，除了需要將課題實驗做好，同時也要加強對課外小實驗的重視。課外小實驗不僅操作方便、簡單，而且能夠有效結合生活內容與物理知識，對學生創造性及想象力進行培養。例如，講解摩擦力這一知識點時，準備好裝滿水的雪碧瓶子，擰緊瓶蓋，找一名力氣較小學生將其舉起。然后將洗潔精涂抹在瓶子外側，找一名力氣較大的學生擰瓶蓋，盡管該名學生用盡全身力氣，但是依舊未成功。利用對比試驗方法，有助于調動學生自主學習積極性，激發學生求職欲望，創建積極向上、活躍的課堂環境。再如，將小蟲放置在玻璃杯中，小蟲體積擴大，原因是凸透鏡原理。例如：演示燒瓶“吞雞蛋”實驗，去掉煮熟的雞蛋殼，將其置于瓶口位置，點燃酒精棉后，雞蛋調入至瓶子內部。學生通過該實驗意識到生活與物理知識緊密聯系。講解物理沉浮條件時，將雞蛋置于濃鹽水中，倒入清水并稀釋，對雞蛋由漂浮向懸浮過渡狀況進行觀察，最后沉底。根據該實驗可知，重力及浮力直接影響著沉浮。利用生活素材可有效結合實際生活與物理知識，將抽象的物理知識通過具體內容清楚地展現出來，讓學生更好地學習物理知識，促學習效果及教學效果的提高。

三、通過實際生活引導學生學習物理知識

良好的將教學環境有助于學生進一步學習物理知識。在此期間，物理教師需要以實際教學需求為依據滲入生活素材。利用生活化教學方法有效結合生活與物理，讓學生切身感受生活中的物理，準確區分生活與物理間關聯。物理教學期間，可列舉日常生活生活中物理現象，吸引學生注意力，最大限度的調動學生自主學習積極性，激發學生學習興趣，與此同時，引導學生利用自身所學知識分析物理現象所涉及原理。例如：乘坐汽車期間，車向前走，電線桿及樹木等向后移動，其涉及物理知識為參照物。再如，打開窗子后，風迎面而來，窗簾飛至窗外，原因是空氣流動期間，因為室外空氣壓強高于室內壓強，進而改變了窗簾移動狀況。物理教學期間，應用生活素材，有助于吸引學生注意力，帶領學生切身體會物理知識，有助學生進一步理解、掌握并認識物理知識。課后習題解答過程中，可通過物理知識解答相關內容，根據具體的知識點拓展物理內容，有助于學生進一步學習和鞏固物理知識。

結束語

總而言之，初中物理教學期間，要想合理應用生活素材，則需要全面分析學生發展特點及學情，以新課改要求及物理知識特點為依據，與此同時，結合學生實際狀況，選擇針對性生活素材，以此激發學生學習興趣，提高其學習效率，促進教學質量的提高，推動學生全面發展。

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