關于計算機輔助中學數(shù)學教學的問題及其解決

過心麗

【摘要】隨著當前信息技術的發(fā)展，在教育行業(yè)中，計算機也發(fā)揮著極其重要的作用，在數(shù)學上的應用尤為廣泛，為教師上課帶來很多便利，也改變了傳統(tǒng)意義上的教學模式，并已經取得了不錯的成果，但是事情往往有利也有弊，計算機輔助教學還存在著不少的問題，亟待我們解決，本文就這些問題進行了討論，并試圖提出解決方案.

【關鍵詞】計算機；中學數(shù)學教學；問題及解決

在電子信息與互聯(lián)網技術快速發(fā)展的今天，計算機輔助數(shù)學教學作為其應用之一得到了教師的一致歡迎，新穎的教學模式、更加開闊的眼界和教育手段，都是教師愿意采用這一輔助手段的原因，它在充分發(fā)揮自身高科技的同時不斷地將教學信息用一種生動形象的、豐富多彩的多媒體形式展示出來，受到學生和教師的一致喜歡.

一、計算機輔助教學在中學數(shù)學教學中應用的現(xiàn)狀

我國由于計算機發(fā)展較晚，故而在實際中將計算機應用到教學中還不是很久，故而對實際教學開展來說，依然存在一些傳統(tǒng)的教育思想尚未改變，這些老舊的思想與現(xiàn)有的新思想發(fā)生激烈的碰撞，對計算機輔助教學該不該存在和怎么樣存在都有著很大的分歧，這個分歧還需要一定的時間去解決、去克服.當前存在的兩種思想如下：

第一，計算機輔助教學簡化了整個教學過程，是對勞動力的解放，值得提倡.這一部分教師認為計算機教學好比一把“萬能鑰匙”，有了計算機，所有的問題都不再是問題，所有以前讓人頭痛的問題現(xiàn)在都將能夠得到解決.這一部分人只是片面地把課堂交給了計算機，例如，從網上搜羅大量實際用不著的東西，這樣就忽視了實際情況，不利于計算機進一步輔助教學.

第二，計算機不應該出現(xiàn)在教學中，傳統(tǒng)的教材、黑板、教師足以解決學生在學習中遇到的種種問題，足以讓學生取得一個好的成績.這一部分教師談“計算機”色變，認為計算機是無法促進學生學習的，反而會影響到學生專心致志地聽教師講課，這部分教師堅決杜絕教學中計算機的出現(xiàn)，堅決排斥應用計算機輔助教學.

二、現(xiàn)階段計算機輔助數(shù)學教學存在的問題

第一，現(xiàn)階段的計算機輔助教學沒有依照每一名學生的實際情況來合理地制訂教學方案.新課標要求改變教育主體，以學生的所學來制訂教學的模式，這就要求充分體現(xiàn)出以學生為主體的現(xiàn)代教育課堂，讓學生進行自主學習.而如今的計算機輔助教學卻沒有很好地體現(xiàn)出這一個特點來，對課件的制作仍是針對大眾，毫無新意，縱使學生在剛開始能對這樣的模式產生興趣，但如果說，在每一章的授課中，都采用形式類似的課件來進行授課，學生還是會慢慢地失去學習的動力，這非常不利于學生的學習.

第二，課件形式絢麗，分散學生注意力.有些教師為了避免課件設計單一，防止學生走神，就將課件制作得絢麗多彩，讓學生眼花繚亂，添加了很多與教學內容沒有關系的圖片、視頻、文字、音樂，以為這樣就可以牢牢抓住學生的注意力，可以讓課堂的氛圍變得輕松起來，例如，在學習平面圖形與立體圖一節(jié)中，教師往往會放置大量圖片.然而，實際上這樣的想法并不是完全正確的，在我們的要求中，為了避免課件太過死板，是允許添加一些圖片的，但也絕不是長篇大論的圖片以及文字，這只會讓學生看了以后更加的頭疼，于教學而言，并無多少好處，甚至事與愿違，使學生的注意力難以集中，影響教學質量.據(jù)人民日報調查指出，大部分學生喜歡的課件是設計簡潔、思路清晰、能幫助他們更好地理解教材上內容的課件.

三、解決計算機輔助數(shù)學教學中問題的方法

第一，需要明確教師與學生在課堂中的作用與地位，做到“以學定教”.在課堂上，教師只是學生學習的引路人，更多的是學生需要明白自己到底需要什么.在教學中，教師一定要注意以學生為主體，更多更好地利用計算機這一輔助教學的工具，幫助學生去掌握教材知識和學習內容.對課件的制作，應采取醒目顏色的字體來標出重要內容，讓學生眼前一亮，刺激學生感官，更好地做到“以學定教”.

第二，合理使用課件，制作時不要太過浮夸，并結合一些軟件來進行授課.在教學中，我們經常利用課件，故而，課件的制作一定要貼合學生實際，在做到減輕教師工作量的同時更好地對學生進行教學，切勿起到反作用.此外，在教學中，還應該結合一些軟件來進行教學，例如，在講授函數(shù)一節(jié)時，由于函數(shù)圖像是十分重要的內容，而有些圖像難以利用紙筆來作出，這時候利用軟件來作這些圖，加深學生的印象，對教學是十分有幫助的.

第三，雖然計算機輔助授課是一個很不錯的方法，但學生與教師都應適度使用，不能過分依賴.在哲學上來講，任何事情都要遵守適度原則，在工具的使用上也是如此，良好地結合傳統(tǒng)授課模式與計算機輔助教學的模式對教學的確是大有裨益的，但萬萬不可以過度使用.例如，過多地采用計算機輔助就可能會養(yǎng)成學生眼高手低的習慣，這是十分不利于學生學習的.

四、結 語

總之，在計算機輔助中學數(shù)學的教學這一過程中，教師一定要牢牢把握住學生才是教學活動中的主體，計算機終究只是一個手段，千萬不可以本末倒置，否則將荼毒學生，對學生的進一步發(fā)展毫無好處.另外，教師在使用計算機技術時，更要注意采用良好的方式，切忌千篇一律，只有這樣，良好地將傳統(tǒng)授課方式與計算機技術巧妙結合起來，取其精華去其糟粕，才能夠在日新月異的教育潮流中提升教學質量，百尺竿頭更進一步，才能讓學生獲得更好的發(fā)展，運用自己所學的知識，有朝一日成為社會的棟梁之材.