“習語.微故事”融入高職思想政治理論課的探討

摘要：習近平新時代中國特色社會主義思想融入到高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）課堂教學全過程，是高校思政課一項重要而緊迫的任務。以“習語.微故事”的形式推動習近平新時代中國特色社會主義思想進校園進課堂，增強思政課的說服力、向心力、感召力和凝聚力，推進高校馬克思主義大眾化發(fā)展，提升思政課的實效性。

關鍵詞：習語.微故事；思想政治理論課；大眾化；實效性

黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”在新的歷史征程中，“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心。”及時把習近平新時代中國特色社會主義思想融入到高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）課堂教學全過程，是高校思想政治理論課一項重要而緊迫的任務。為了更好地實現(xiàn)這一教育教學任務，筆者以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，運用“習語.微故事”的形式推動習近平新時代中國特色社會主義思想進校園進課堂。

“會說話的人，只言片語也能說服別人。一個人的說服力決定了事情的成功或失敗。”良好的語言形式（包括文字、圖畫、音符、視頻等各種形式）不僅能生動地表述觀點、表達思想，而且能拉近與聽眾的距離，提升語言的說服力和向心力，從而提升思想的凝聚力及感召力。自黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合就中國夢、馬克思主義、改革開放、全面從嚴治黨、新發(fā)展理念、科技創(chuàng)新、人類命運共同體等方面發(fā)表了一系列新的觀點和見解，形成了獨具特色的語言風格。目前《習近平談治國理政》、《習近平用典》等書籍已出版，但還是較“高大上”，不能完全適合在高校課堂上使用。“習語.微故事”案例集里收集的案例，以科學真理、真摯情感、真實近人、真誠期待的敘述，使馬克思主義中國最新理論成果不僅“入眼入耳”，而且“入腦入心”。在高校思政課上融入“習語.微故事”，推進習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化發(fā)展，提升思政課的實效性。

一、“習語.微故事”蘊含真理，堅定信仰，有利于增強思政課的說服力

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）是馬克思主義中國化的理論成果，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果。高校肩負著培養(yǎng)堅定馬克思主義信仰者的重任，對馬克思主義的信仰，首先要建立在對科學理論的理性認同上。只有用馬克思主義的科學真理說服人，才有利于增強思政課的說服力。

“習語.微故事”的案例蘊含著眾多科學真理。在思政課教學中運用“習語.微故事”更能以理服人。“概論”課教學，不僅要講清馬克思主義中國化所取得的理論成果，也要講清其對當代中國發(fā)展的重大意義。例如通過“習語.微故事”案例集中習近平在黨十九大講話：“中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景。”理解“中國特色社會主義進入新時代的偉大意義”這一重要內容。從歷史和現(xiàn)實的反復證明中，明確馬克思主義只有中國化才能在中國大地上閃耀真理光芒，也只有中國化才能救中國、發(fā)展中國、發(fā)展社會主義。

“習語.微故事”在思政課教學中做到曉之以理，為師生理解馬克思主義中國化理論搭建起一座橋梁，更堅定了師生對馬克思主義的信仰，有利于增強思政課的說服力。

二、“習語.微故事”流露真情，引發(fā)共鳴，有利于增強思政課的向心力

馬克思主義是“偉大的認識工具”，它不僅致力于科學地“解釋世界”，而且致力于積極地“改變世界”，具有鮮明的階級性和政治性，指引無產階級爭取自身解放并最終解放全人類，這正是馬克思主義具有旺盛生命力之所在。高校肩負著培養(yǎng)堅定馬克思主義擁護者的重任，對馬克思主義中國化的擁護要建立在情感的“共鳴”上。只有用真情感染教師、感染學生，引發(fā)師生“共鳴”，才有利于增強思政課的向心力。

“習語.微故事”的案例流露著真摯情感。在思政課教學中運用“習語.微故事”更能以情感人。“概論”課教學，不但要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論知識，而且還必須從情感上認同這些理論，進而擁護在這些理論指引下制定的各項方針政策。例如在理解“中國是經濟全球化的維護者”這一內容時，可用上“習語.微故事”案例集中習近平在首屆中國國際進口博覽會開幕式上的講話：“大海有風平浪靜之時，也有風狂雨驟之時。……經歷了無數(shù)次狂風驟雨，大海依舊在那兒！經歷了5000多年的艱難困苦，中國依舊在這兒！面向未來，中國將永遠在這兒！”師生一致認為這段話形象生動，凸顯了中國的自信與大氣。習近平新時代中國特色社會主義思想中的“構建人類命運共同體思想”以及“促進一帶一路建設”被師生高度認同。

“習語.微故事”在思政課教學中做到感之以情，拉近了馬克思主義中國化理論與師生的距離，更堅定了師生對馬克思主義的擁護，有利于增強思政課的向心力。

三、“習語.微故事”彰顯真實，激起實踐熱情，有利于增強思政課的感召力

馬克思主義中國化就是把馬克思主義基本原理同中國具體實際和時代特征運用結合起來，具有突出的實踐性和時代性。高校肩負著培養(yǎng)堅定馬克思主義實踐者的重任，馬克思主義理論的實踐品格和時代品性決定了思政課教學要堅持實踐導向，立足現(xiàn)實。只有選取貼近社會生活的熱點焦點講真話講實話，做到實事求是，以問題為導向，解決現(xiàn)實生活中的難題，才有利于增強思政課的感召力。

“習語.微故事”的案例彰顯真實，在思政課教學中運用“習語.微故事”更能以實化人。“概論”課教學，不僅要掌握馬克思主義的立場、觀點，更要求能運用馬克思主義的方法研究和解決中國革命、建設、改革中的實際問題。例如在理解“扶貧攻堅戰(zhàn)的工作方針”時，用上“習語.微故事”案例集里，習近平參加十二屆全國人大三次會議廣西代表團審議時強調：“要看真貧、扶真貧、真扶貧，少搞一些盆景。”等等。有了習語這些簡潔、準確、精煉的敘述，在決勝全面建成小康社會的攻堅階段，更能激起師生積極投身于這場實踐的熱情。

“習語.微故事”在思政課教學中做到化之以實，更能感受習總書記對我們的期待：“堅持以馬克思主義為指導，最終要落實到怎么用上來。”從而更堅定了師生對馬克思主義的積極實踐，有利于增強思政課的感召力。

四、“習語.微故事”滿含真誠充滿期待，激發(fā)自信，有利于增強思政課的凝聚力

馬克思主義中國化成為中國共產黨人的重大時代課題，這既是馬克思主義理論發(fā)展的內在要求，又是解決中國實際問題的客觀需要，不斷開辟了馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。高校肩負著培養(yǎng)堅定馬克思主義傳播者的重任，對馬克思主義的積極傳播，源于“四個自信”。只有用真誠的期待，激發(fā)師生自信，才能有利于增強思政課的凝聚力。

“習語.微故事”的案例滿含真誠和期待，在思政課教學中運用“習語.微故事”更能以誠育人，增強師生自信。“概論”課教學，不僅能運用馬克思主義中國化的理論分析解決問題，更應以一種自信的氣魄，使之成為具有中國特色、中國風格、中國氣派的馬克思主義。例如“習語.微故事”案例集里的習近平在慶祝中國共產黨成立九十五周年大會上的講話：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”這些充滿豪情的話語激發(fā)師生對我們民族、我們國家、中國共產黨的高度自信，使馬克思主義中國化理論被師生從心底里接受。

“習語.微故事”在思政課教學中做到育之以誠，激發(fā)師生堅定“四個自信”，更堅定了師生對馬克思主義理論的傳播，有利于增強思政課的凝聚力。

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基金項目：2018年度柳州市社會科學界聯(lián)合會研究課題“高校以‘習語.微故事形式推進習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化研究”（SKLY2018-12）

作者簡介：龍紅梅（1977-）女，漢族，廣西融安縣人，柳州鐵道職業(yè)技術學院馬克思主義學院教師，研究方向為思想政治教育教學。