高中化學生活化教學有效性研究

白永鋼

摘要：化學是與生活聯系緊密的學科，合理應用生活化教學策略，可有效改善課堂教學氛圍，豐富教學內容，提升教學趣味，最重要的是可以構建認知理解的知識橋梁，讓學生們感受化學知識的價值，解讀化學在生活中的應用。在開展實踐教學前，高中化學教師一定要多收集與生活相關聯的事物，結合課程知識內容，設計教學切入點，從而調動課堂教學效果。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；有效性

化學與實際生活密不可分，但在當下的化學教學中卻很少利用生活化教學模式，傳統教學模式方法落后，內容單一，學生學習興趣不高。若是采用生活化教學就可以將一些抽象的知識形象化，增加形象認知度，降低教學難度，提升趣味性，帶動學生自主積極性。筆者就高中化學生活化教學進行論述并提出一些意見和策略。

一、生活化教學對學生興趣的激發

高中化學教學生活化的引入，能夠有效調動課堂氣氛，提升學生學習興趣，更可以感受學習化學的價值與現實意義。例如；在實踐教學過程中，為了清晰解釋某一知識點，可以穿插科普一些小故事，進行一些趣味小實驗，都能將學習氣氛帶動起來，讓學生們帶著興趣學習。

生活化教學還可以幫助學生提升實際問題的解決能力，老師通過教學內容創設生活化情境，將一些生活化元素融入教學當中，培養學生對實際問題的關注度和解決問題能力。例如；利用化學知識揭秘視頻魔術，揭穿一些虛假廣告。又如現在賣的很火的保健品，它到底是藥還是什么？里面的成分對人體有益還是有害？家里老人常吃這些東西好不好？讓學生運用化學知識進行分析和解答，提高學生的化學學習興趣。

二、實施生活化教學的方法策略

策略一，創設情境導入思考。利用視頻、圖片、聲音等載體，創設某種與知識點相關的情境，將學生引入學習情境中的方法，稱之為情境創設教學法。生活化情境創設要圍繞教學內容展開，結合學生當下學情，選取相關素材來進行情境創設。教學過程中要多引導學生思考，提出問題、思考問題、解決問題為教學目標。

例1：我們在教授“皂化反應”這一難點時，可以這樣創設生活化情境。問題一，肥皂在生活中的用處有哪些；問題二，肥皂是怎樣制造的；問題三，結合我們的化學知識解讀肥皂的應用原理；通過問題來引出皂化反應，不僅能調動學生學習趣味，還能有效降低認知難度。

例2：我們在教授“離子反應”這一知識點時，我們可以現場讓學生觀察水壺中有水垢的現象，讓學生展開想象，并通過實踐操作了嘗試用自己的理念祛除水垢。最后我們通過實驗操作讓學生明白，水垢形成是因為水中Ca2+與C032-離子，產生了化學反應，生成了CaCO3。通過對這一生活現象的解讀，學生們就可以借助化學知識來徹底解決這一問題。

借助這種學生們日常相關的生活情境創設，不僅能讓他們對化學知識有更為深入的了解，同時也對化學的應用產生興趣，明白學習化學的意義價值，最終達到提升教學效果。

策略二，化學生活化小實驗。無論是化學還是物理這些自然科學的基礎都離不開實驗，化學教學過程中實驗的地位很重要。老師要根據不同的知識點，結合實際生活來開展一些趣味實驗，來提升課堂教學效率。

例如，在“氧化鈉”的知識教授過程中，我們可以先設疑問；問題一，眾所周知水可以滅火，你們覺得水可以生火嗎？問題二，誰見過水生火的生活實例？通過這個悖論，讓學生們感到好奇，激發他們的探究欲望，讓學生們大膽想象，各抒己見。而后我們進行水生火的實驗演示。第一步，取出一定量氧化鈉；第二步，用棉花將其疏松包裹；第三步，將其放在石棉網上；第四步，在棉花團上滴少量水；學生們可見到棉花團燃燒。通過這一小實驗，讓學生們大開眼界，根本無需老師引導，學生們都會主動的想從課本上找到答案。

當然有許多化學實驗由于受到學校現實條件的制約而無法開展，這就需要我們善于發現和利用生活中的材料，來實現這些實驗，也可以發動學生一起收集生活中的材料，讓學生們主動參與到化學實驗活動過程當中。通過這種方式，學生們將不在認為是為了學習而學，而是為了知識探究而主動參與進來，這一思想一旦養成，老師就可以有方向、有目的的引導學生自主探究思考，并且能積極自主的觀察發現化學在生活中的應用。學生們有了一定的知識積累后，老師可以鼓勵學生大膽創新，用自己的想法，來進行一些創新實驗的嘗試，進一步提高他們用知識解決實際問題的能力。

策略三、生活化作業的布置

我們可以結合學習目標與生活經驗來布置一些課后作業，用生活化作業的形式加深學生對知識點理解以及化學運用能力的提升。如化學問題的小調查，讓學生們通過實踐生活，記錄一些相關問題。

例如，學習了“金屬知識”我們開展金屬回收大調查，讓學生們通過自己的日常見聞，來記錄調查，并將自己收集到的信息進行分析、整理，學生之間互相進行展示，探討金屬的回收與利用。這樣，不僅能提升他們對知識的理解，還能增強環保意識。

又如，我們可以組織學生開展科學活動，利用生活材料進行，科技小發明、小制作、小創新等等，當然這離不開老師的輔導與幫助。教師定期的組織學生進行生活創意大賽，科技制作大賽等活動，豐富學生的課余生活，提高學生的思考能力和動手能力，促進學生理論和實踐的聯系，提高學生的自主學習效率。

總結：

高中化學融入生活化教學模式是必不可少的教學手段。能夠有效激發學生對化學的認知和主動學習興趣，最終達到提升教學質量，學生能夠帶著興趣自主學習，并且能用所學化學知識解決實際問題的教學目標。

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