提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探究

李中秋

摘要：我國近幾年對教育教學(xué)領(lǐng)域的重視程度逐漸加深，在課堂上的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也成為了很多教師都在關(guān)注和探索的主要目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式中，學(xué)生會將更多的時(shí)間和精力放在對生物知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方式基本是以死記硬背為主。目的都是為了應(yīng)付期中期末考試。在這種教育理念下，學(xué)生的發(fā)散性思維和對知識的實(shí)際應(yīng)用能力也被束縛住了。并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且生物學(xué)科中很多的教學(xué)內(nèi)容都比較枯燥、單一，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對生物這一學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸和厭煩的感覺。因此在初中生物教學(xué)中，我們的生物教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)方式來提高生物課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；質(zhì)量；措施；探究

前言

推進(jìn)教育教學(xué)的目的是為了給國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才，而開展教育所采用的方式和方法也就成為了學(xué)校實(shí)踐新課改理念的重要內(nèi)容。新課改并不僅僅局限于教材內(nèi)容的更新，還要對教學(xué)觀念和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過多元化的教學(xué)方式落實(shí)到以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念上。與此同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。但從我國大的初中生物教學(xué)實(shí)際狀況來看，由于生物本身在教育教學(xué)考試中所占得比例比較少，所以在生物教學(xué)課時(shí)安排的時(shí)候要比其他科目運(yùn)用的課時(shí)少一些。生物這門學(xué)科本身的實(shí)用性非常強(qiáng)，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候除了要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以外，還要通過多元化的教學(xué)方式來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此次也將針對這一問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

1.提升實(shí)踐教學(xué)

在我國新課程改革的大背景下，教師會在教學(xué)過程中注重學(xué)生對知識的掌握程度以及接受能力，除此之外，還要通過自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此在開展初中生物教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌握狀況來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才可以加深學(xué)生對知識的理解。教師可以在課堂上針對即將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行理論層面的講授，然后在通過一些道具將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，教師還可以適當(dāng)布置一些課后任務(wù)，這要也便于學(xué)生進(jìn)行二次記憶，通過這樣的方式不僅可以提升學(xué)生自身的動手實(shí)踐能力，最關(guān)鍵的是還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，真正做到學(xué)而致用。

2.將初中生物教學(xué)向生活化方向轉(zhuǎn)變

在新課改改革的大環(huán)境下，我國的教育教學(xué)都開始以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的生活化，其實(shí)教育活動的宗旨就是為實(shí)際生活服務(wù)的，我們會在生活中看到很多理論知識，但是卻沒有真正的落實(shí)到操作上、經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論型人才。對于生物教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是課程得以推進(jìn)的基礎(chǔ)。所有的課堂演繹其實(shí)都是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。而初中階段的學(xué)生又正好處于對一切事物都充滿好奇的年紀(jì)，我們的生物教師也可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)生物多元化來對課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣一來往往可以起到事半功倍的作用。比如在學(xué)習(xí)食物中營養(yǎng)物質(zhì)的時(shí)候，教師就可以要學(xué)生講一講他們每天所吃的食物當(dāng)中有哪些是具有營養(yǎng)的，這些食物當(dāng)中的營養(yǎng)元素是什么，又能夠?qū)θ梭w起到怎樣的作用。從這個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升他們的探索欲望，能夠使學(xué)生帶著高度集中的注意力進(jìn)入到課堂當(dāng)中，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中生物知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物本身是一門實(shí)踐性相對較強(qiáng)的學(xué)科，而通過充實(shí)生物課堂的內(nèi)容，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到生活中之前疑惑的現(xiàn)象，而且也可以促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新的生物知識。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體輔助教設(shè)備是目前我國教育教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用比較廣泛的技術(shù)手段，對提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率來說起到了非常重要的作用，多媒體是將動畫、圖片、聲音整合在一起，在生物教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢來提高課堂教學(xué)效果，由于初中生本身的專注力不是很強(qiáng)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生更加直觀的看到所學(xué)的知識。這樣一來有效提升了學(xué)生的課堂注意力。也能夠使他們主動參與到知識的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“病毒”的時(shí)候，學(xué)生們僅僅知道病毒對人體有害，但是對具體傳染過程或者是在人體內(nèi)活動的方式卻不能夠準(zhǔn)確理解。所以教師此時(shí)可以借助多媒體的力量，通過動畫和小視頻的方式來對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示和介紹。通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生們對于病毒相關(guān)知識的了解，同時(shí)還能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，盡量避免病毒的感染。

4.結(jié)語

此次主要是對我國初中生物教學(xué)中如何提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探索，并從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)生物教學(xué)生活化以及充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢三個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析。在新課改的背景之下，教師更加需要認(rèn)識到生物教學(xué)的重要性，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果。進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

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