新形勢下初中勞動技術課教學方式的創新

潘正春

摘要：初中勞動技術課是課外課程的重要組成，許多教師對這門課程思想上并不重視。所以，本文從初中勞動技術課程開設的意義及新形勢下勞動技術課教學方式創新進行闡述，目的是交流教學中的心得體會，探索全新的教學方式。

關鍵詞：初中；勞動技術課；教學方式

初中的勞技課是一門應用性與實踐性都很強的課程。而在初中勞動技術課的教學過程之中，教師也必須要通過進一步的指導好學生對勞動技術課程進行研究和思考，以課程設計及實驗實踐等方式，搞好學生自主學習、探究思考和勇于提高、敢于創新等能力培養。初中勞動技術課是針對學生進行的潛能意識的提升的過程，對于學生學習的自覺性有良好的啟發作用。而在未來社會服務行業的競爭中，勞動技術作為一種非常關鍵的專業，具有其巨大的優勢。在初中教育中加入勞動技術課，也是我國教育改革的目標之一。不僅是在我國的教育領域有勞動技術課，在世界上許多的國家也都把勞動技術課或相關的課程作為一門獨立的課程來學習實踐。而我國更是在中小學開設勞動技術課這門課程，可見國家教育部門對這項基礎性實用課程的重視程度。在初中的勞動技術課程之中，教師更應該不斷改進教學方法，優化教學思念和思想，實現教學模式和機制上的創新發展。

1.初中勞動技術課實踐學習的意義

1.1開拓學生學習創新的思想根基

學生在初中階段正是學習興趣與思維形成的主要階段，在這時開設初中勞動技術課程可以很好的有助于學生對學習任務的積極性和主動性，培養學生在學習實踐中的動手能力，使學習理念入腦、入心。由于初中學生的成長環境的不同，對于勞動技術課程所學的知識的接受能力也不完全的相同，但是了解不同的知識領域，對于學生的學習方面的促進和提高是一種全新的嘗試，更是一種有為的鍛煉，能夠極大的激發和有助于學習在學習文化知識方面的興趣和經驗上的積累。初中勞動技術課程細化為計算機方面的課程知識，但也涵養了園藝和手工方面的知識概念，這就有利于學生進一步的了解生物學、物理學和自然科學等領域的知識。而計算機基礎課程會使學生們在學習編程、數字化和外文等方面提高能力，拓展了學生學習的視野，擴大了學生學習各種知識的積極性和進取精神。

1.2進一步促進初中學生的全面發展

勞技課程主要是需要學生通過勞作來完成和提高的，在這個過程中，學生會體會到不同方面的教育思想，既重視智力方面的培育，又得到了體力方面的提高；既參與了團隊協作，又突出了個人能力的培養。學生在勞技課程上只有樹立起勞動服務的觀念意識，自覺的遵守課堂的各項規章和紀律，保持好優良樸素的行為作風，才能得到應有的知識基礎，這也是初中在開設勞動技術課程的目標及意義所在，就是要大力促進學生在精神、體能和綜合素質上的提升。

2.初中勞動技術課程的基本特點

初中階段的學習是學生學習思想形成的主要階段，而這一時期，開設勞動技術課，要學好這門學科，就必須掌握這門課程的主要特點和規律，研究豪門課程開設的目的及意義。幫助學生樹立起良好的勞動服務理念，培養出完美高尚的人格情操。所以，掌握初中勞動技術課程的特點和規律是極為重視而又有意義的。一是學習與初中相結合。勞動技術課程的教學特點就是學以致用，學習是為了實踐能力的提升，因此，勞動技術課的教學觀點和教學內容都要圍繞這一目標而開展。也只有這樣才更有利于學生在思想上和行為上的統一，有利于知識與技能方面的共同進步。二是以樹立勞動思想和觀念為主要目標。初中學生由于年齡一般都在成長發育的階段，要真正的從事社會勞動還需要很長一段時間的知識與技能的積累。因此，初中勞動技術課最為主要的目的應該放在樹立學生勞動服務意識方面，使學生真正在思想上樹立起勞動的行為理念，使思想教育全程的滲透到學生的課程學習之中。三是要以提升綜合素質能力為主。勞技課的實踐性質比較強，因此，初中學生在學習的過程之中，必須注重對于動手能力的培養。教師在教學的過程中，也要將勞動技術課程的內容與日常的生活實踐相結合，最好能夠組織學生有計劃的參與到社會、工廠和企業的生產活動之中去，多參加些社會公益性的活動有助于學生進行腦力與體力的協作勞動，增加學生獲得社會勞動服務的經驗和本領。

3.初中勞動技術課程教學方式上的創新與應用

3.1教學過程中更應該注重德育教育培養

現代教學的主要目的從新課改中獲得答案，那就是要提高學生的綜合素質能力。那么，初中勞動課程也不會例外，就是要成為素質教育的一種補充教育形式開展。那么，在實施初中勞動技術課的過程中，教師就一定要注重引入德育教育的理念，使教育成為學生真正綜合能力提高的基本途徑。如：在五星紅旗剪紙課程中，教師要將課程的含義加深進行引用，先講明五星紅旗作為國旗，代表了國家尊嚴。再讓學生對五星紅旗的意義進行廣泛的討論，共同挖掘與生活和學習有關的聯系。在學生通過一系列的深入思考之后，將五星紅旗對國家、社會和人民的意義詳細講解給學生，使學生了解掌握社會主義核心價值觀的思想和含義。隨后，再讓學生剪裁五星紅旗圖案。

3.2樹立起創新型的教育理念及方式

勞動技術課教學模式改革與創新，規定教師必須改變原有的教育教學的理念及觀念，對符合現代教學的新的教育理念和形式進行認真的研究，樹立一種大時代的教育理念，真正成為一名創新型的教師。對此，教師就要徹底的拋棄以往的教育觀念，在課堂教學中，樹立和諧、民主和溝通的課堂氛圍。積極引導學生主動思考，讓他們真正的成為一名課堂教學的設計者和管理者，用創造性的思維、自主學習的方式完成教學內容。

3.3全面擴大學科知識領域

初中的勞動技術課程與物理及生物等課程保持著密切的聯系，因此，教師要找準其他學科知識滲透的切入點，把勞動技術課程知識與其他學科知識緊密的進行融合，以實現教育與實踐相結合的目的和意義。如：可以完全的采用物理學和化學的相關知識，分析大氣形成霧霾的原因，完全可以帶學生去農村燒荒的現場了解情況。這些知識都會使學生提高分析和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]宋敏健.關于初中勞動技術課程教學方法的探索[J].時代教育，2016

[2]葉建文.新形勢下初中勞動技術教學之我見[J].考試周刊，2017.

[3]王斌華.在小學信息科技課中提升合作學習有效性的策略研究[J].中小學信息技術教育，2016.

[4]佟宇飛，經衛國，江洋，汪敏.社會心理學視域下合作學習中搭便車現象研究[J].赤峰學院學報.2015（08）.

[5]簡耀斌.合作學習法在初中數學課堂中的應用研究[J].讀寫算（教育教學研究）.2014.