淺談現代職業教育體系背景下的中考改革

【摘要】??? 中考在我國存在的意義非常顯著，目前中考對現代職業教育體系產生了很大的影響，并且在一定程度上也起到了分配生源以及質量控制等重要的責任。但是目前我國中考在科學考試教學導向以及輿論等方面并未履行相應的義務。雖然我國中考的目標已經發生了根本性質的改變，只有在中考的中更加注重對學生綜合素質的評價，才能夠真正促進我國職業教育體系的快速發展。

【關鍵詞】??? 職業教育體系??? 中考??? 思考

一、中考在現代職業教育體系建設中的職責

1.1 中考擔負著為職業教育調動、分配生源的職責

隨著我國經濟快速的發展，學生的學歷也逐漸提高，特別是隨著近些年來一些從業門檻的提高，初中畢業選擇輟學的學生越來越少，大部分學生都是在完成我國規定的九年義務教育之后，通過參加中考繼而接受更高層次的教育，例如可以選擇去高中學習，或者是選擇進入中等職業教育學習，兩者之間都能夠很好提升學生的知識水平和個人能力，只是學習方式不同。

中考和職業教育之間存在的聯系非常的密切，隨著職業化教育的推行，中考對職業教育的影響力也逐漸提升。首先中考對整個職業教育的生源產生了一定的影響，大部分的初中畢業生在畢業之后，都會選擇接受更高一級的教育，哪些學生適合參加普通的中考進入高中學習，哪些學生更加適合接受職業教育，目前我國大部分初中畢業生都是根據中考成績進行選擇的。

其實大部分的中等職業學校可以根據學生的中考結果，來選擇一些適合進入職業學校的學生，以滿足整個學校的招生要求。

按照我國職業教育的體系來說，中考是根據各個地區義務教育的不同，以及我國的高中以及中等職業學校不同的發展狀況，對大批初中畢業生在選擇進一步學習中，提供了可參考的依據，隨著我國目前職業教育的發展，越來越多的學生會根據自身的特點，選擇進入中等職業教育，以對提高自身的能力。

1.2中考擔負著整合現代職業教育體系中相關要素的職責

本質上來說，中考并不是簡單的對參加中考的學生進行分層，也對于整個職業教育的形式產生了很大的影響，學生在參加中考后，確實會根據中考成績選擇適合的學習方式，但由于目前很多學生對于自身的特點認識并不完善，也在職業教育以及高中之間很難選擇，也正是由于學生的這種心理狀態，對我國的職業教育體系產生了較大的影響。目前，我國職業教育根據現在所出現的一些現象，也創造出了類似于3+2的五年一貫制，或者是3+4的職業本科生等不同的學制，在學生選擇接受職業教育的同時，還有機會能夠接觸更高級的一些培養。

二、現行中考的實際功能與所肩負職責的差距

2.1 選拔職業教育生源的方式不科學

目前，我國學生仍然是以中考成績為依據，選擇進入高中或者是選擇進入職業教育，中考成績也成為了限制學生選擇接受職業教育的主要影響因素，中考成績確實能夠對學生的整體水平給予考察，但是本質上來說，中考更加注重于對于知識的考查，整個考試的結果也只能夠證明學生在初中三年的學習水平，沒有辦法全面的評價一個學生的整體水平，甚至對于學生的能力，很難做到詳細的評價。

職業教育在本質上也離不開文化知識的基礎，其實最重要是技術性的操作，對于一些專業的知識，并非作為重點進行處理，所以職業教育在挑選學生的過程中，不應該單單的針對于中考成績進行選擇，也需要全面的對整個學生的綜合能力進行評價，特別是對于技能水平進行一定的考察，并非只是按照中考的知識對整個學生的能力進行判斷，只有通過詳細的職業技能考試，才能夠真正了解學生是否適合進入職業教育，或者是認識到不同技能的發展方向，目前我國所存在的中考成績決定職業教育選擇學生的方式，也在一定程度上降低了職業教育在選擇學生時的專業性以及有效性。

2.2對初中教學方向的牽制

隨著我國教育的快速發展，越來越多的家長對于教育更加的重視，在學生經過了九年義務教育之后，也應當接受更高的教育，于是家長對中學老師提出了更高的要求，也對于整個初中的教育方式產生了一些改變，越來越多的初中教學的目的，只是為了能夠促進學生的成績水平，希望能夠提高學生成績，以能夠進入更高的高中接受教育，這也導致我國目前初中階段的教育方向，更加側重于知識文化水平，而忽略了對于學生全面發展以及實踐操作等方面的能力很多學生在經過了初中階段的教學習之后，整個操作水平方面的技能較差，并且由于選擇高中或者進入職業教育進行學習，根本決定因素在于成績，對學生未來的職業選擇進行了錯誤的引導。

三、現代職業教育體系背景下的中考改革設想

3.1分類實施考試

目前，我國現代職業教育發展非常迅速，想要更好的促進我國職業教育的發展，首先就是要改變我國中考模式，只有在每個人心中重視到中考成績并不是決定學生未來的選擇，才能夠更好地促進我國職業教育的發展。對于中考的考察中，也應當更加側重于對整個學生的綜合素質評價，以防止出現目前所存在的一些單純的根據學生的理論知識水平，對學生的整體能力進行評價的現象。

目前，我國中考所存在的一大弊端，就是過于重視專業知識水平，或者是說根據專業知識水平來評定一個學生的整體素質，由于職業教育和普通高中教育的側重點不同，職業教育更加側重對一個學生的思維以及操作動手能力的培養，并不只是簡單的學習課本上的知識，這也需要對學生進行較為準確的考察以及評價，這樣才能夠選出更加適合進入職業教育進行學習的學生。

根據目前我國所存在的一些現象，中考并不能夠作出具體的改變，在目前情況下很難做到專業知識與實際操作。必須要從兩種不同的方式對學生評價的現象，但在一定程度上，中考在對于學生進行考察的過程中，也應當根據職業教育體系的不同特點，融入相關的考察要求，并且在對整個中考考察的過程，也應當采取不同的評價原則，在對學生進行較為統一的專業知識考察過后，也并不能從單一的成績決定學生的整體素質，還需要根據學生所選擇的職業教育或者是普通高中教育的差別，在考試的過程中，體現不同的考察方式，如若學生選擇進入普通的高中進行學習，需要著重的考察其專業學科知識，如若學生選擇進入職業教育進行學習，則需要在考察專業學科知識的同時，對學生的動手能力進行一定的評價，只有這樣才能夠更好的觀察出學生的不同的潛質，以便為我國的職業教育選拔出高素質的人才。

3.2綜合素質評價的輔助作用

本質上來說，我國中考目前選拔方式也存在著很大的弊端，過分強調學生專業學科知識，也忽略了對學生的興趣、能力等方面的考察以及培養，只有在今后發展的過程中，改變我國中考的考察方式，才能夠更好地促進學生的綜合素質全面發展。

目前，我國已經重視到了學生綜合素質的重要性，整個中考的成績比例也融入了一些實際操作的實驗，以及體育等方面的考試要求，也正是由于這種方式的改革，對學生的心理產生了一定的影響，使學生認識到在中考后選擇進入職業教育，并非是因為自身的成績較差，而只是因為個人的性格以及特點，更加適合進入職業教育進行學習。不僅能夠抵消掉初中生進入職業教育學習的一種逆反心理，還能夠促進學生在進入職業教育或者是進入普通高中教育過程中都能夠很好的做到發展自己，在一定程度上對于我國的中考改革，起到了一定的促進作用。

四、結束語

綜上所述我們發現，中考在我國現代職業教育體系建設中存在的意義非常的重大，但目前我國中考在對學生進行評價以及考察的過程中，仍然存在著問題，這也要求相關負責人必須盡快認識到改革中考的重要性，只有從本質上改變中考的考察方式，重視起學生的綜合素質發展，才能夠更好地促進我國現代化職業教育體系的快速發展。

參? 考? 文? 獻

[1]師東海. 教育公平的政治學思考[D].吉林大學，2011.

[2]賴昀. 產城教融合視域下銅仁職業教育集團辦學功能研究[D].西南大學，2016.

趙爽（1975-），女，漢，吉林省吉林市人，本科，中級職稱，從事教育考試勞務及招生相關工作。