加強高職院校學前教育專業“演唱心理學”教學的研究

劉佳

【摘 要】對于學前專業而言，演唱教學是其重點工作內容，但是幼兒有活潑好動的特點，因此很難保障教學效果。所以，開設“演唱心理學”有助于幫助學生更好地在實習、工作實踐過程中開展教學活動。

【關鍵詞】高職院校;學前教育專業;演唱心理學

中圖分類號：G71? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0187-01

演唱心理學是門交叉學科，它涉及心理學、物理學、心理學等內容，是學前教育專業學生必修的內容，是輔助學生更好地在工作實踐中開展演唱活動，充分激發幼兒積極性和歌唱熱情的重要知識。針對學前專業的學生實習情況進行考察，發現他們重視演唱的技巧，卻忽視了幼兒的心理狀態，使得課堂中的歌唱活動難以展開，教學效果不理想。

一、演唱心理學的生理基礎

對于幼兒而言，歌唱是一件快樂、有趣的事，相比起課堂其他活動的靜態性，歌唱活動的動態性特征更強烈。但是歌唱也涉及到科學發聲的問題，由于幼兒不加節制的大喊大叫、嬉笑，很容易在歌唱活動中損傷發聲器官。為了避免這一情況，需要幼兒教師實時掌握幼兒的發聲狀態，從而判斷該幼兒的生理狀態是否異常，以及發聲方法是否正確，這些都是幼兒教師在課堂開展歌唱活動要注意的部分。對于發聲技巧錯誤，甚至損害幼兒身體的情況，幼兒教師要予以糾正，幫助幼兒正確地運用發聲器官和呼吸方法[1]。

許多學前專業的學生沒有充分認識到幼兒與成人的生理素質差異，或是認識到這一問題，卻沒有辦法解決，因此在教學活動中幼兒演唱教學效果不理想。為了更好地引導幼兒合理運用發聲器官和有節制地歌唱，需要運用一定的心理技巧，去培養幼兒的發聲習慣，調整他們錯誤的發聲機能。因此在開展幼兒歌唱教學活動時，要事先了解各幼兒的生理狀態，然后在課堂上調整心理策略，充分調動幼兒的歌唱積極性，又防止幼兒過于興奮的心理狀態，損傷其發聲器官。

二、演唱心理學在學前演唱教學的重要性

心理學在學前演唱教學必不可少，學前專業的學生在掌握了一定的心理教學法之后，可以在教學實踐中運用一定的學科知識，啟發幼兒運用意識、想象和感覺等心理手段，提高歌唱的有效性、正確性，合理調控歌唱細節。歌唱是多種細膩因素的協同活動，對于幼兒而言，歌唱是快樂情緒的外在表達，通過歌聲可以發現他們的情感。學前專業的學生要認識到歌唱教學建立在心理調控基礎上，避免幼兒盲目、無節制的歌唱方法。為了提高教學的有效性，需要在歌唱教學時，建立視覺、聽覺、想象等情感因素，配合幼兒的生理和心理機制，在相互作用下，使歌唱教學活動更有意義，在教學方法上有所創新和突破。

演唱心理學對于幼兒音樂天賦培養具有重要意義，教學是以幼兒全面素質培養和訓練為目的，在心理上提高他們的歌唱和參與興趣，然后通過心理手段使其保持長效的訓練熱情。利用多方位的心理教學法，培養和啟發幼兒的感覺，使其在掌握歌唱技巧之外懂得情感表達。歌唱是內在和外在的藝術規律，通過讓幼兒感受歌唱過程，引導他們去發現歌曲的情感，使復雜的生理過程簡單化、情緒化、心里化。通過這樣的課程設置，豐富幼兒的形象思維能力，增強其創造力和思維能力，提高學生審美能力。因此，開設演唱心理學的課程，必須要讓學前專業學生了解演唱心理學在學前演唱教學的重要性，從而在教學實踐中重視此項知識的運用，最大程度提高歌唱教學效果[2]。

三、以游戲激發幼兒的歌唱積極性

幼兒的心理波動性較大，即使在課堂初期保持較高的歌唱熱情，但在中期、后期因為其他原因，他們的歌唱興趣就有所下降。針對這一情況，需要運用“演唱心理學”的相關知識，通過對其心理狀態進行分析，從而采取有效激發興趣的方法，讓幼兒始終保持較高的興趣。

學前專業的學生需要明確，幼兒之所以對教學內容不感興趣，主要有哪些原因，根據具體原因對癥下藥，由此才能保證較好的教學效果。然后在遇到幼兒興趣不佳的情況時，可以舉行與教學內容相符的游戲活動，通過合理調整教學內容結構，提高幼兒的專注力和學習熱情。

例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時，傳統教學方法是教師先示范一遍，然后讓小學生跟著模仿。但是幼兒的注意力持續時間相對較短，若是這一過程持續超過5分鐘，那么他們就很有可能失去歌唱的熱情。針對這一情況，首先利用音樂播放器完整地播放這首歌曲，采用輪唱的方式為每位幼兒安排任務，即每個人都可以唱一句。如A幼兒唱“春天在哪里”，B幼兒唱“春天在那青翠的山林里”。通過這樣的課堂設置，提高歌唱的互動性、參與性，有效激發幼兒的歌唱熱情。

學前專業的學生需要明確，演唱教學需要運用一定的心理技巧，才能最大程度激發幼兒的參與教學活動的積極性，對于演唱心理學的學習，有重要實踐意義。

綜上，演唱心理學的學習，需要學前專業學生明確教學對象（幼兒）的生理和心理狀態，從而在教學活動中運用合理的心理手段，調節幼兒的情緒和生理狀態，去培養他們的發聲習慣，使歌唱更加規范化。

參考文獻：

[1]張真.加強高校聲樂表演專業“演唱心理學”教學的研究[J].北方音樂，2017，37（22）：161.

[2]劉小番.聲樂演唱心理學在實踐與教學中的作用[J].黃河之聲，2015，（07）：21.