家校合作“雙向同步”評(píng)價(jià)學(xué)生模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用

郇吉兵

【內(nèi)容摘要】家校合作“雙向同步”評(píng)價(jià)學(xué)生模式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我管理能力，轉(zhuǎn)變教師、家長的教育觀念，形成教育合力提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家校合作? 評(píng)價(jià)模式? 班級(jí)管理

學(xué)生的成長是學(xué)校、家庭的教育與學(xué)生自身努力的結(jié)果，只有融會(huì)學(xué)校、家庭、學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注被評(píng)價(jià)者發(fā)展的需要，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我嘗試以“家校評(píng)價(jià)表”為載體，通過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)校、家庭共同參與的學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)，通過探索和實(shí)踐逐步形成切實(shí)可行的家校合作“雙向同步”的評(píng)價(jià)學(xué)生模式。

一、家校合作共同制定評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)細(xì)則注重規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，由教師、家長、學(xué)生共同參與制定的，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和家庭的日常行為表現(xiàn)，由學(xué)生提出評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，全員討論制定，然后，通過廣泛征求教師、家長的意見和建議，在實(shí)施過程中不斷修改完善，逐步形成學(xué)生認(rèn)可，便于執(zhí)行的評(píng)價(jià)細(xì)則。

二、家校合作“雙向同步”評(píng)價(jià)學(xué)生

1.制定周目標(biāo)

周目標(biāo)包括讀書活動(dòng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。行為習(xí)慣的養(yǎng)成由教師、家長、學(xué)生共同參與制定，結(jié)合學(xué)生上周在家校的表現(xiàn)和班級(jí)管理目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)生樂于接收并積極完成的目標(biāo)，督促學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，讀書計(jì)劃要求學(xué)生每月讀一本書，每周至少開展兩次的親子共同讀書活動(dòng)，讀書內(nèi)容包括法制教育、勵(lì)志故事、名言警句等，通過家庭共讀活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生結(jié)合他人的評(píng)價(jià)和依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則反思自己的行為開展自我評(píng)價(jià)，每天反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，寫好反思日記，并給自己的行為量化評(píng)分，從而督促自己改正不良習(xí)慣，保持良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我管理。例如由于課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)做家務(wù)、幫助同學(xué)等行為受到教師、家長、同學(xué)的表揚(yáng)，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則給自己公正的評(píng)價(jià)，從而成功的喜悅，明確了努力的方向。由于自己的粗心大意、說謊等不良行為給班級(jí)、他人造成影響，在他人的評(píng)價(jià)中反思自己得出行為，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則改正自己的缺點(diǎn)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，每天利用放學(xué)前的5分鐘，在小組長的帶領(lǐng)下開展評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的日常行為和對(duì)小組的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)同學(xué)當(dāng)天的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，特別是主動(dòng)幫助他人，為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生提出表揚(yáng)。每周五，結(jié)合班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)召開總結(jié)會(huì)，總結(jié)小組得失，制定下一周小組目標(biāo)，評(píng)出進(jìn)步學(xué)生上報(bào)班級(jí)進(jìn)行表彰，對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，樹立學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

4.家長評(píng)價(jià)

為了更好的開展家長評(píng)價(jià)，利用家長學(xué)校、家長會(huì)、qq群等平臺(tái)對(duì)家長進(jìn)行評(píng)價(jià)方式方法、技巧以及與學(xué)生溝通技巧等方面的培訓(xùn)，同時(shí)，對(duì)在評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的問題，通過qq群帶領(lǐng)家長展開討論，提高家長的評(píng)價(jià)能力，將評(píng)價(jià)落到實(shí)處。對(duì)于不同的家庭的情況的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法，父母在家陪伴的學(xué)生，要求家長注重學(xué)生成長的過程，家長通過閱讀評(píng)價(jià)表了解學(xué)生在校情況，觀察學(xué)生在家的行為，對(duì)做的好的方面及時(shí)提出表揚(yáng)，對(duì)存在的問題，幫助學(xué)生分析原因，提出意見和建議，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自我管理能力;對(duì)于進(jìn)城務(wù)工學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長通過閱讀“家校評(píng)價(jià)卡”了解學(xué)生在校表現(xiàn)，檢查學(xué)生在家學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣、主動(dòng)做家務(wù)的認(rèn)真程度、讀書讀英語等任務(wù)完成情況，采用評(píng)語與分值相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用寫信和面對(duì)面交流的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)，對(duì)做的不足的地方鼓勵(lì)學(xué)生改正，樹立學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性;對(duì)于留守兒童的評(píng)價(jià)，首先解決他們的思想上的包袱，做的好的方面，在班級(jí)內(nèi)及時(shí)表揚(yáng)，提醒學(xué)生開展好自我評(píng)價(jià)，對(duì)于存在的問題及時(shí)提醒學(xué)生改正，通過自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，增強(qiáng)自我約束力。

5.班級(jí)評(píng)價(jià)

開展班級(jí)評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生分析得失，促進(jìn)學(xué)生的反思意識(shí)，加強(qiáng)自我管理。利用每周星期五的最后半小時(shí)在班級(jí)中開展評(píng)價(jià)，先有值周小組對(duì)本周情況進(jìn)行總結(jié)班級(jí)本周的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對(duì)各小組的評(píng)價(jià)成績進(jìn)行公布，對(duì)前兩名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方式是滿足學(xué)生一個(gè)心愿，對(duì)后兩名的小組查找原因，提出改正的措施，班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。其次，班主任帶領(lǐng)學(xué)生分析本周存在的問題，制定下一周的目標(biāo)，從而約束學(xué)生的行為，強(qiáng)化自我管理。

家校合作“雙向同步”評(píng)價(jià)學(xué)生模式貫穿于學(xué)生的日常生活中，教師和家長這些看似平常而又不平常的評(píng)語，極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供了空間，這種評(píng)價(jià)低起點(diǎn)，小目標(biāo)，勤評(píng)價(jià)，快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。

總之，家校合作“雙向同步”評(píng)價(jià)學(xué)生模式激勵(lì)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;滿足了家長較大限度的知情權(quán)，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提升了家長的教育能力，讓班級(jí)活動(dòng)開展更順暢，老師管理班級(jí)更省心，家庭教育和學(xué)校教育相互更融洽，真正形成教育合力。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3309。】

（作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣國慶小學(xué)）