基于多媒體背景下初中地理課堂教學探究

陳曦

摘要：隨著二十一世紀的到來，互聯網信息技術和科學技術也得到了飛速發展。多媒體教學設備就是互聯網信息技術和科學技術發展的產物，對于課堂教學有著非常重要的作用。在多媒體背景下，教師就要充分發揮其優勢與價值，為學生打造一節生動高效的課堂。

關鍵詞：多媒體背景；初中地理；課堂教學

引言

傳統的地理課堂教學存在著很多問題，嚴重影響著課堂教學效率的提高。因此在今后的課堂教學中，教師就可以借助多媒體教學設備，來提高課堂教學效率，提高學生的學習成績。

一、初中地理課堂教學應用多媒體的優勢

多媒體教學設備就是將生動抽象的知識轉換為形象直觀的內容，通過圖片、文字、視頻、音樂等方式呈現在學生面前，實現教學信息的優化整合，吸引學生注意力。多媒體教學設備還借助了計算機的綜合分析、處理與控制等優勢，將多樣化的教學信息按照相應的要求進行編寫分析以及重新組合，進而靈活有序的呈現在屏幕中。多媒體教學設備屬于一種新興的教學方式，可以在有效的課堂教學時間內，將更多的知識內容傳遞給學生，吸引學生的注意力，調動學生的全身感官，拓展學生的知識面，發散學生的思維，促使學生全面成長。

二、初中地理課堂教學應用多媒體的措施

（一）充分發揮多媒體教學設備的作用，完善學生知識結構

多媒體在初中地理課堂教學中的應用，具有著非常重要的積極作用。因此在今后的課堂教學中，教師就要充分發揮多媒體教學設備的作用，進而不斷完善學生知識結構。教師在課堂教學時，結合每位學生的興趣愛好、學習特點，然后根據課堂教學內容為學生制作高效的課堂教學方案，將教學重難點，教學目標以及教學大綱全面規劃出來。通過多媒體教學設備的展示，讓學生了解到更多的知識內容，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到課堂學習中，養成良好的學習習慣，找到屬于自己的正確學習方式，構建完整的知識體系。

在實際教學中，會遇到一些相對比較枯燥的知識點不利于學生的學習記憶，教師就可以利用EXCEL表格進行格式的簡潔化加工處理，優化教學方式。利用數據、數字、圖表的表現形式將更多的閱讀知識相互整合歸納起來，作用也比較突出，方式也比較新穎。教師可以靈活展現，幫助學生提升學習成績。

例如教師在教授《影響氣候的主要因素》時，教師可以借助多媒體教學設備為學生展示“世界年平均氣溫分布圖”和“世界年平均降水量分布圖”，然后讓學生通過圖片觀賞，說出赤道和兩極地區氣溫和降水方面的不同。通過多媒體教學設備的使用，可以讓學生直觀形象的了解更多的知識內容，激發學生的學習興趣，進而完善自身的知識結構。

（二）注重情境教學的融合，優化課堂教學方式

在運用多媒體教學的同時，教師還要注重課堂教學方式的優化，只有充分激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，才會促使學生得到提升。因此教師在實際的教學中，還要注重情境教學的融合。創設課堂教學情境，能夠將學生快速帶入到學習狀態中，讓學生猶如身臨其境，發散學生的思維，引發學生的情感共鳴。然而在教學情境的創設中，教師一定要以教材內容為載體，根據學生的接受能力，通過多媒體教學方式來實現。這樣不僅可以吸引學生的注意力，還能夠加深學生對知識的掌握程度，有利于拓寬學生知識面。

例如教師在教授《不同的人種》時，教師可以先為學生創設一個趣味教學情境。如2008年北京奧運會結束時，播放了一曲《我和你》歌曲。在北京奧運會主題歌優美的旋律中，兩千零八張燦爛的笑容如花朵般盛放。這是北京奧組委耗時一年，專為這場奧運會的開幕式表演向全世界征集的笑臉。無論膚色，無論種族，無論國籍，無論語言，微笑就是我們最好的表達。一個微笑就能夠讓彼此心意相通，情意相融。接下來為學生播放歌曲視頻，讓學生回答都看到了哪些膚色的人？在哪里見過這樣的人？并說一說留給你的印象？

（三）加強地理課堂的網絡建設，提高教學信息化程度

多媒體教學資源的利用，就可以拓寬學生學習的渠道，可以幫助學生在網絡上查找更多關于學習的資料，學生接觸的知識內容也更加豐富。由于傳統課堂教學的時間只有四十五分鐘，受到教學的時空限制，很難提高課堂教學效率。因此教師還要積極借助多媒體教學設備，為學生搭建一個網絡學習平臺，將課堂教學延伸到課外。這樣學生就可以自由選擇學習時間，學習地點，學習內容，并且根據自己的學習能力查閱各種資料，遇到不懂的問題時也可以與同學或者教師溝通交流，就利于學生學習能力的提升。在這樣的教學方式中，不僅有利于教學信息化程度的提高，還能夠培養學生的自主學習能力、自主探究能力等。

多媒體在初中地理教學中屬于一個手段，主要是幫助教師高效完成課堂教學任務。因此多媒體不能取代教師的指導地位和學生的主體地位，更不能取代教材和課本。教師在實際的教學中，要充分把握多媒體在地理課堂中的輔助作用，多進行教學優化，才能高效完成課堂教學任務。多媒體教學資源可以通過聲音、圖片、色彩等將地理知識內容進行感染渲染，調動學生全身感官，集中學生的學習注意力，讓學生掌握更多的地理知識。

結語：

綜上所述，將多媒體教學手段應用到初中地理課堂教學中，不僅能夠提高學生的學習成績與能力，還能夠提高課堂教學效果。因此在今后的課堂教學中，教師就要靈活運用多媒體教學設備，來提高課堂教學效率，促使學生全面發展。

參考文獻

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（作者單位：廣西壯族自治區玉林市玉州區第一實驗初級中學）