基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式研究

付晶晶 趙潔

【摘要】文章首先對(duì)自主學(xué)習(xí)理論依據(jù)進(jìn)行了闡述分析，隨后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，接著分析研究了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用，最后闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于教師提出的要求以供參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】華北電力大學(xué)中央高校基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究，項(xiàng)目編號(hào)：1117/9161716002。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0111-01

一、自主學(xué)習(xí)理論依據(jù)

當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)越來(lái)越重視，即教師希望學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，而自主學(xué)習(xí)能夠滿足大學(xué)英語(yǔ)教師這一訴求。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠自發(fā)式的自主進(jìn)行知識(shí)獲取，提升自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性，從而真正成為學(xué)習(xí)的參與者、體驗(yàn)者。從教學(xué)這一角度來(lái)看，即是教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)一位引導(dǎo)者，給予學(xué)生足夠的思維時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)，完成自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。教師通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)組織學(xué)生自主進(jìn)行信息的收集與加工，通過(guò)自主探究思考并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，并最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的構(gòu)建。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中充分體現(xiàn)其交互性。但如何在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直使得學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，一直是令當(dāng)下教師較為頭疼的問(wèn)題。而隨著當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷迅猛發(fā)展，信息化水平不斷提升，，這一問(wèn)題迎刃而解。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在悄悄改變我們的教育教學(xué)方式，越來(lái)越多的學(xué)者將語(yǔ)言學(xué)習(xí)及教育信息化看作是突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的良方。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)為核心的新型語(yǔ)言教學(xué)模式正逐步應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。在這一動(dòng)態(tài)教學(xué)模式之下，其有效滿足了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件，更為重要的是，通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中引入以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)，其有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，為教師提供了更為豐富的教學(xué)資源。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式有效提升了教學(xué)效果。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)屬于精讀型課程教學(xué)，更加注重學(xué)生閱讀能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要用到大量教學(xué)資源，信息量龐大，為大學(xué)英語(yǔ)教師課程開(kāi)展帶來(lái)一定的難度，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式之下，教師可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供形式更加豐富的教學(xué)信息，學(xué)習(xí)資源既可以聲象交替，也可以圖文并茂，更加靈活多變，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中耳目一新，從而牢牢抓住學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性及主動(dòng)性，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程變成了由教師為課堂教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的一項(xiàng)動(dòng)態(tài)教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式有效促進(jìn)了師生交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生只能夠在課堂之上進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)交流。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式下，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而使得師生交流變得暢通無(wú)阻，，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)為課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題可以借助網(wǎng)絡(luò)通過(guò)QQ、微信等多樣化信息交流工具與教師快速取得聯(lián)系獲得問(wèn)題解答。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，并在網(wǎng)上布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度建議監(jiān)督，進(jìn)行在線實(shí)時(shí)答疑解惑，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用

隨著《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的提出，其更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，需要大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中真正將學(xué)生放在課堂主體地位之上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息化時(shí)代之下，教育部也在倡導(dǎo)在高校之中開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，發(fā)展以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。

在具體開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，主要有課堂多媒體教學(xué)與學(xué)生課下上機(jī)自主學(xué)習(xí)組成，在課堂之上，教師充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)之下的多媒體教學(xué)軟件，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，利用音頻、視頻、圖像結(jié)合方式為學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上帶來(lái)全新的體驗(yàn)，并結(jié)合多媒體軟件各項(xiàng)功能設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)活動(dòng)，從而使得學(xué)生在課堂之中主體地位得以充分凸顯，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的支持下，使得教師學(xué)生獲取教學(xué)資源更加方便，因此該該教學(xué)模式更加開(kāi)放，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，教師需重新定位自身在課堂教學(xué)中的角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者順利過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這需要教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，還需要大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)利用一些編輯軟件對(duì)從網(wǎng)上搜集的教學(xué)資料加以整理編輯，將自身已具備的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)技能與網(wǎng)絡(luò)資源加以整合，進(jìn)行二次創(chuàng)作，融入自己的一些教學(xué)理念與特色，從而使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式更加多樣化、特色化、高效化。

綜上所述，信息化時(shí)代下，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，需要大學(xué)英語(yǔ)教師抓住蘊(yùn)藏其中的機(jī)遇，不斷利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)及師生交流方式，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而形成一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)教育不斷改革發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙思佳，尹婷.基于微信的微課程自主式學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究——以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2017（18）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：

付晶晶（1986.1-），女，漢族，河北保定人，任職于華北電力大學(xué)科技學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作。