論生物技術(shù)制藥課程體系的構(gòu)建

陳巖勤?康惠?馬良會(huì)?文波?沈祥春

【摘 要】 生物技術(shù)制藥課程體系的構(gòu)建方案主要是：制定符合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練；實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，開闊學(xué)生視野；改革課程評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師生交往。

【關(guān)鍵詞】 生物技術(shù)制藥；課程體系；構(gòu)建方案

隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展，生物制藥產(chǎn)業(yè)已被我國(guó)列為國(guó)家重點(diǎn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)制藥人才的需求日益增加，適應(yīng)當(dāng)前大健康大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才是生物技術(shù)制藥這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)。[1]目前，人類60%以上的生物技術(shù)成果主要集中在制藥業(yè)，我國(guó)新藥的研制逐漸由仿制向創(chuàng)制發(fā)展，基礎(chǔ)研究發(fā)揮著愈來(lái)愈大的作用，生物技術(shù)制藥必須面對(duì)不斷變化的國(guó)際局勢(shì)，培養(yǎng)一批適應(yīng)我國(guó)生物制藥發(fā)展的高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型的實(shí)用人才。生物技術(shù)制藥作為藥學(xué)院藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課就顯得尤為重要，我們就如何對(duì)這門課程進(jìn)行改革以能夠適應(yīng)制藥行業(yè)的發(fā)展需要，來(lái)探討生物技術(shù)課程體系的構(gòu)建及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。

一、制定符合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱

生物技術(shù)教學(xué)大綱是生物技術(shù)制藥課程教學(xué)的指揮棒，是決定教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。大綱的制定首先要明確主體是授課的教師和學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生；其次是針對(duì)性強(qiáng)，需要明確詳細(xì)地規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過(guò)程中所負(fù)有的責(zé)任；另外，生物技術(shù)大綱的制訂要考慮科技的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，隨著生物技術(shù)的發(fā)展及時(shí)對(duì)大綱做出相應(yīng)的調(diào)整；再次，大綱對(duì)教師和學(xué)生具有一定的約束力，明確師生雙方在課程當(dāng)中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并要求教師和學(xué)生必須要遵守所規(guī)定的內(nèi)容，即教學(xué)大綱作為高校師生間對(duì)于課程預(yù)期的一份教學(xué)合同，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)理念和訴求價(jià)值，具有明顯的“契約”精神。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；多種教學(xué)方法并用，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平

生物技術(shù)制藥涉及包括生物化學(xué)、分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、微生物與免疫學(xué)、生物信息學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)工程、分析化學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等在內(nèi)的課程體系，隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展和各相關(guān)學(xué)科之間的不斷滲透，生物技術(shù)所包含的內(nèi)容不斷擴(kuò)大、更新。生物技術(shù)制藥這門課程是在生物學(xué)科迅速發(fā)展的形勢(shì)下，適應(yīng)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求而產(chǎn)生的，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化顯得尤為重要。生物技術(shù)制藥的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)需要我們不斷地研究、改進(jìn)和完善基因工程、蛋白工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、抗體工程等生物技術(shù)，并且把生物技術(shù)內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)與其他學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起。生物技術(shù)制藥與藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系需要不斷地加強(qiáng)，獲得用于疾病診斷、預(yù)防和治療的藥物是生物技術(shù)制藥的目的。另外，在教學(xué)過(guò)程中，需要教學(xué)重點(diǎn)突出，對(duì)于交叉學(xué)科內(nèi)容雷同部分，可以忽略或者簡(jiǎn)要敘述。結(jié)合大健康理論在生物技術(shù)制藥領(lǐng)域的應(yīng)用，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課等現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研技能

生物技術(shù)制藥課程體系實(shí)驗(yàn)課與理論課同等重要，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力；開放科研實(shí)驗(yàn)室讓一些對(duì)生物技術(shù)制藥感興趣的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到一些科研項(xiàng)目中或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，帶動(dòng)其他同學(xué)的科研意識(shí)，使學(xué)生能較好地掌握相應(yīng)的現(xiàn)代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，為研究生階段的培養(yǎng)和將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用文獻(xiàn)查閱能力，并能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析以及論著寫作。

四、實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)的能力，開闊學(xué)生視野

中國(guó)的生物技術(shù)藥物研究晚于世界上發(fā)達(dá)國(guó)家，近年跟蹤仿制，發(fā)展迅猛，但也存在著諸如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新性不足、下游技術(shù)力量薄弱等問題，與國(guó)際生物技術(shù)制藥技術(shù)接軌是迫切需要解決的問題，雙語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要，采取雙語(yǔ)教學(xué)是生物技術(shù)制藥課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施有利于藥學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們訓(xùn)練良好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，并在學(xué)習(xí)中讓他們閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力也有所突破，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)其自主獲取專業(yè)知識(shí)的能力，提高其直接使用英語(yǔ)從事科研的能力，能夠在未來(lái)的國(guó)內(nèi)外生物制藥人力資源市場(chǎng)中占居高端。[2]生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程的開展便于在教學(xué)的過(guò)程中有效地借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)資源，創(chuàng)建與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的最新技術(shù)領(lǐng)域接軌的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生領(lǐng)略到本學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)理論，了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新前沿，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的主觀能動(dòng)性。

五、改革課程評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)師生交往

課程考核是高校本科教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對(duì)人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。根據(jù)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，生物技術(shù)制藥課程體系要求任課教師不斷更新教學(xué)理念、根據(jù)生物技術(shù)發(fā)展豐富教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法和輔助手段傳授知識(shí)，專任教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)生物技術(shù)制藥人才的需要，采用撰寫生物技術(shù)制藥有關(guān)的論文、綜述并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)考試、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。多種考核形式并用的重要目的是讓學(xué)生能夠解決生物技術(shù)制藥過(guò)程中存在的問題。教師的教學(xué)理念影響著學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)將自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想融入其中。教學(xué)理念是從先進(jìn)的教學(xué)理論中演繹出來(lái)的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)，反映著人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值期待和理想追求，教學(xué)理念的形成過(guò)程具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)踐于教學(xué)中并反作用于教學(xué)實(shí)踐。[3]隨著新課程體系的改革和逐步完善，新型的師生關(guān)系以互動(dòng)為主，和諧平等的師生關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。[4]

在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需求的背景下，如何增強(qiáng)生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)專業(yè)課程體系構(gòu)建以及教學(xué)內(nèi)容改革是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)生物技術(shù)和藥學(xué)復(fù)合人才的必經(jīng)之路，我們需要緊緊圍繞市場(chǎng)需求，根據(jù)生物技術(shù)制藥的課程教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行資源的利用及優(yōu)化，促進(jìn)相關(guān)課程的整合，為學(xué)生提供完整的知識(shí)體系。在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要結(jié)合學(xué)科特色，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法以及理論與應(yīng)用技術(shù)的融合進(jìn)行教學(xué)改革與探索，力求為社會(huì)培養(yǎng)出具有時(shí)代性、創(chuàng)新性的生物制藥人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 嚴(yán)愛芬， 蔣泓， 唐冬生. 生物技術(shù)制藥教學(xué)方法初探[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生， 2013（7）1093-1094.

[2] 吳勝昔， 蔡家利， 陳忠敏， 姜和. 淺談生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)教材建設(shè)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2014（1）40-41.

[3] 韓雪， 吳金文， 徐海璐. 教學(xué)理念在多媒體教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)——以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)為例[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（7）138-142.

[4] 趙穎. 構(gòu)建高校師生和諧關(guān)系的新思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2017（2）139-144.

【作者簡(jiǎn)介】

陳巖勤（1972—）女，河南南陽(yáng)人，博士，副教授，研究方向：感染與免疫.