基于社會熱點的地理校本課的開發與研究

李倩

摘 要：隨著教育綱要的執行，校本課成為教育基礎改革的焦點與亮點。以社會熱點為切入點，將住房與地理知識結合，設計出“用地理知識選房”的校本課，有效提高學生社會實踐能力。

關鍵詞：校本課；地理知識；選房

隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）的頒布》，實施“國家、地方、學校”三級管理，從而克服了單一國家課程開發的局限，標志著我國基礎教育進入了一個嶄新的時代。校本課程是以學校為基地，以滿足學生需要，體現辦學理念。住房是家庭的載體，是生活的必需品。近年來房價不斷上漲，購房對于公民來說，是生活中最大一筆開支，住房問題是社會的熱點。在此基礎上，為了讓學生關注住房知識，運用所學的地理知識，理論聯系實際。這樣不僅可以加深學生對知識的理解，更能開闊學生的視野，滿足學生多樣化的學習需求，培養學生的興趣，提高學生的整體素養，從而全面貫徹“以學生的發展為本”的辦學宗旨，特此開設“用地理知識購房”校本課程。

一、校本課的開設設計

根據學校課時的安排，以及相關內容，設置了特色房屋欣賞、房地產現狀調查、購房因素分析、實地考察、展示成果共5課時。

1.特色房屋欣賞

教學目標：“葉子房”“無窗房”“高腳樓”“窯洞”“騎樓”等國內外特色民居，理解地理環境與住房存在密切的關系；

課前準備：組織學生上網收集相關資料

教學內容：（1）“葉子房”赤道熱帶地域太平洋島國西薩摩亞，農村住房用樹干圍起來，頂上覆蓋葉子，房子整體呈圓形或者橢圓形，房子沒有墻，透氣性強，主要是位于熱帶雨林氣候區，房子要涼爽、透氣性好。

（2）“無窗房”熱帶地域撒哈拉沙漠，它有著厚厚的泥墻，沒有或者只有很小的窗戶，主要因為沙漠地區，氣候炎熱干燥，晝夜溫差大。白天太陽輻射強，溫度高，沒有窗戶，白天可以減少太陽輻射以及熱量的進入，夜晚氣溫下降快，氣溫低，厚墻可以減少熱量的散失。

（3）“高腳樓”熱帶季風氣候區，我國的西雙版納，上層住人，下層作畜舍。因為當地氣候濕熱，且蛇獸較多，這樣既涼爽又保證了安全。

（4）“窯洞”位于我國黃土高原區，是當地居民利用黃土的直立性，在黃土窯洞開鑿出來。窯洞向陽，冬暖夏涼。

（5）“騎樓”，位于我國東南沿海，街道兩旁的房屋，從二樓樓梯一直延伸到人行道，因為當地太陽輻射強且暴雨多，這樣既對付突然的暴雨，又可以躲避強光。

2.房地產的現狀調查

教學目標：通過新聞、視頻、社會調查，了解珠海房地產的狀況。

課前準備：搜集相關資料。

教學內容：活動設計一：播放社會關于住房問題視頻，組織學生討論：

（1）房地產業給中國帶來了哪些好處？

（2）與國外房地產相比，中國房地產的特點？

（3）過度關注房地產會帶來哪些社會問題？

活動設計二：播放最近珠海房地產的視頻，了解珠海房地產現狀，組織學生探究：

（1）珠海市目前的樓市均價與居民收入的關系，分析珠海市居民購房壓力。

（2）珠海最近新開的樓盤有哪些？價格如何？

（3）估計樓市未來趨勢。

3.購房因素

教學目標：了解購房時應考慮的因素；理解房屋朝向與日照的關系；學會計算樓間距，熱水器的安裝角度；房屋的抗震級別。

課前準備：通過問卷調查的形勢，分析影響房屋選擇的因素。

教學內容：活動一：觀看新聞，并結合學生生活體驗，說出影響購房時應考慮的因素。

活動二：探究房屋朝向與太陽直射點的關系。

活動三：計算珠海的最小樓間距。

4.實地考察

教學目標：通過參觀“時代港“樓盤，運用所學地理知識，對戶型、樓間距、采光等進行評價；通過走訪周邊的環境、基礎設施，對該樓盤進行客觀評價。

課前準備：聯系“時代港“的相關人員，做好學生安全教育。

教學內容：活動一：聽取樓盤相關人員的解說

活動二：討論樓盤的戶型、采光、樓間距、周邊環境、基礎設施（如：醫院、學校、市場、交通）等方面的情況。

5.展示成果

教學目標：通過學生對珠海其他樓盤的調查，培養其社會實踐能力；通過展示成果，培養其合作能力。

課前準備：將學生分組，對珠海的新開樓盤進行實地調查，并寫出相應的調查報告。

教學內容：學生展示成果，教師進行適當的評論與總結。

二、開發校本課程的問題

第一，教師缺乏足夠的房地產專業知識，特別是與地理之間的聯系，認識深度不夠，指導學生時有點力不從心。第二，學生對校本課的認識程度不夠。由于學習壓力大，校本課并非高考科目課，學生升學壓力大，學生沒有足夠的時間可以進入社會調查。第三，教師與社會之間缺乏合作，有些問題需要專業的人進行解釋。

三、建議與展望

第一，加強對教師校本課的培訓。校本課的開發需要專業知識，需要對教師的培訓，讓教師明白校本課開設的一般過程原則、具體方法。第二，加強教師與社會相關組織之間的合作。社會上要給予教師開設校本課提供場地，有必要時學校應出面給予解決。

參考文獻：

[1]朱學堯.高中地理校本課程開發中存在的問題及對策研究[J].南昌教育學院學報，2015，4（2）：108-120.

[2]郭沈寧.地理校本課程開發與實踐研究[D].南京師范大學，2006.

[3]黃一靈.建筑資源校本課程開發研究：以福清建筑為例[J].美術教育研究，2014：54-55.

[4]梁靜瑜.珠海市房地產市場情況分析研究[J].價值工程，2014：220-221

編輯 李琴芳