初中語文教學中的多元化教學方法

王瑞

摘 要：語文作為一門基礎學科，對學生的全面發(fā)展有重要作用，如何有效提升語文課堂的教學質(zhì)量，是每位教師共同關注的問題。因此，在初中語文的教學中，教師應探索多元化的教學方式，采取有效的措施來提升課堂教學效率。從創(chuàng)設情景、聯(lián)系生活、運用多媒體三方面來對初中語文的教學方法展開探討。

關鍵詞：初中語文；教學方式；多元化教學

隨著新課程改革的逐漸深入，初中語文教學也有了新的要求。在傳統(tǒng)的語文教學中，受應試教育的影響，以教師的講述為主，學生處于被動接受知識的地位，這種方式忽視了教學的過程，導致學生逐漸失去對語文的學習興趣。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學方法，根據(jù)學生的實際情況開展多元化教學，將枯燥乏味的語文知識與生活情景相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提升語文課堂的教學效率。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

初中階段是學生學習語文的重要階段。從以往的語文學習角度來說，教學方式普遍單一，學生在學習過程中處于被動地位。因此，在當前的語文教學中，教師應明確教學目標，將學生作為課堂主體，從學生發(fā)展的角度出發(fā)，制定相應的教學策略，可以采取情景教學的方式來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如：在學習部編版七年級上冊《秋天的懷念》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生運用多種描寫方法塑造人物形象。首先，我通過創(chuàng)設情景導入教學：“有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病，但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可是就在北海菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠離開了，而這個秋天，也成了兒子永生的還念。”接下來，播放課文錄音，讓學生靜心聆聽。調(diào)動了學生的情緒后，讓學生自讀課文，并且思考文中寫了“我”和母親的哪些事？朗讀后，我指名學生回答，并根據(jù)回答情況進行點評。然后帶領學生分析文中人物形象，通過對描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子進行分析，讓學生進一步體會文章情感。最后讓學生說一說學習了本篇文章的感悟。如此，通過創(chuàng)設情景的方式，將學生自然帶入到課堂中，為課堂的順利進行做好了鋪墊。

二、聯(lián)系生活，靈活展現(xiàn)課堂形式

知識來源于生活，又應用于生活。語文也是如此，其最終目的也是為了服務生活。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求教師在教學中要培養(yǎng)學生適應社會的能力以及在實際生活中有效運用語文的能力。因此，教師要善于將語文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生感受語文與生活的貼近性，進而讓學生主動參與到語文課堂中，有效提升語文教學效率。

例如：在學習八年級上冊《背影》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生體會文中的情感，感受背影中深深發(fā)掘的父愛，培養(yǎng)學生關愛他人的優(yōu)良品德。首先我聯(lián)系生活實際導入教學：“慈母手中線，游子身上衣。如果說母愛如涓涓細流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，震撼著我們的心靈。在我們的生活中，你有哪些難忘的父愛經(jīng)歷？”我指名幾位同學回答，學生回答后我給予表揚。然后讓學生初讀課文，感受文中的父愛。學生讀完后，我讓學生以小組為單位交流以下問題：“文中共有幾次寫到了背影？給你感觸最深的是哪一次？”在學生交流的過程中我積極參與，引導學生體會文中的情感。如此，通過聯(lián)系生活實際，豐富了課堂內(nèi)容，讓學生在學習中感受語言文字的魅力。

三、多媒體教學，營造良好課堂氛圍

隨著科學技術的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化時代，多媒體作為一種重要方式，被越來越多地應用到教育教學中。初中階段的學生還未形成成熟的抽象思維，而多媒體教學具有圖文聲一體化的特點，可以將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)到學生眼前，幫助學生更加深入地理解。因此，教師應將多媒體引入語文教學中，加深學生的理解，為學生營造一種良好的課堂氛圍，進而取得良好的教學效果。

例如：在學習七年級上冊《皇帝的新裝》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生理清故事細節(jié)，體會人物形象的意義。首先，我通過對話導入教學：“常言道，愛美之心人皆有之。愛美本來是一件好事，可是有一個人，求美不成卻當眾出丑，這是怎么一回事呢？今天我們就來看看這個故事。”接下來多媒體播放《皇帝的新裝》視頻。在學生觀看完成后，我讓學生用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容。然后讓學生朗讀課文，思考文中的皇帝是怎樣一個皇帝，并以小組為單位交流想法。最后我讓學生說一說：“學習完這篇文章你收獲了什么？”如此，通過多媒體教學，為學生營造了一個良好的課堂氛圍。

綜上所述，初中階段是學生學習的重要階段，這一階段受到良好的教育，對于學生以后的發(fā)展有著重要影響。因此，作為一名初中語文教師，應認識到語文教學的重要性，通過采取多元化的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生在不斷學習中感受語文知識的魅力，達到更好的學習效果。

參考文獻：

[1]沈建紅.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].學周刊，2015（12）：70.

[2]吳元元.新課改背景下初中語文多元化課堂教學模式研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（4）：11-13.

編輯 高 瓊