基于藍(lán)墨云班課的信息化教學(xué)研究

王福龍 趙麗

【摘要】我國信息化技術(shù)、信息化教學(xué)方面已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨著移動終端設(shè)備的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在各專業(yè)的信息化教學(xué)中越來越多地采用移動終端與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。本文在介紹藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)上，對其在職業(yè)教育實(shí)施信息化教學(xué)過程中的使用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云班課 職業(yè)教育 信息化教學(xué)

【中圖分類號】G434；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0041-01

引言

信息化教學(xué)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它利用現(xiàn)有的信息化手段進(jìn)行知識的傳遞，從學(xué)生的角度對知識和信息進(jìn)行加工，配合使用多媒體、信息資源、信息化技術(shù)等營造一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種信息化教學(xué)課堂中，學(xué)生變成整個(gè)課堂的主體，教師只是任務(wù)的發(fā)布者和引導(dǎo)者，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以全程參與知識信息的構(gòu)建，起到良好的教學(xué)效果。隨著智能手機(jī)成為學(xué)生必不可少的工具，如何將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)、移動終端融合起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)，成為每一位老師應(yīng)該認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問題。藍(lán)墨云班課是專為移動環(huán)境下的教學(xué)而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)云服務(wù)平臺，被教師在教學(xué)過程中嘗試使用，并與當(dāng)前的在線課程建設(shè)結(jié)合起來，推動課堂教學(xué)改革。

一、藍(lán)墨云班課應(yīng)用的背景及其簡介

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的日常生活方式也在發(fā)生著巨大變化，特別是對于現(xiàn)在的高校學(xué)生來說，整個(gè)成長過程都伴隨著信息化的發(fā)展，他們才是信息化發(fā)展的最大客戶群體。教師作為教育的主導(dǎo)角色，正在順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，在信息化背景下不斷的對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

藍(lán)墨云班課是一種移動環(huán)境下即時(shí)互動教學(xué)的新模式。教師可以通過管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑等活動而輕松管理班課；可以在課堂內(nèi)外隨即開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴、即刻反饋、即刻點(diǎn)評等教學(xué)互動活動；可以即時(shí)傳遞所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源到學(xué)生的移動設(shè)備上，讓學(xué)生的移動設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具。云班課作為教師進(jìn)行日常教學(xué)的重要輔助工具，也為教師開展微課教學(xué)、即時(shí)反饋適應(yīng)性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和混合式教學(xué)提供了良好的平臺，是探索新型教學(xué)模式改革的好幫手。

二、藍(lán)墨云班課在信息化教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是師生間的交流互動，形式過于傳統(tǒng)、單一，在課堂教學(xué)中引用藍(lán)墨云班課，教師可以上傳課程資源，包含微課、PPT、視頻、動畫、語音、網(wǎng)址等多種形式學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)。

2.打破時(shí)間與空間的限制。學(xué)習(xí)可以是在宿舍、家等任何有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中進(jìn)行，突破了空間的限制，只要是網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，學(xué)生就可以利用移動終端設(shè)備自主學(xué)習(xí)，時(shí)間也不局限于課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)平臺支持學(xué)生之間的互動交流和師生之間的溝通交流，充分發(fā)揮讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。將文字、視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)連接等學(xué)習(xí)資源上傳藍(lán)墨云班課，學(xué)生根據(jù)自身對知識的掌握程度，有選擇性地查看課程資源，對自己未掌握、或有疑點(diǎn)的知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對新事物的好奇心重，接受能力強(qiáng)，將藍(lán)墨云班課運(yùn)用到信息化課堂中，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

5.創(chuàng)新考試、測驗(yàn)等途徑。傳統(tǒng)教學(xué)成效的檢驗(yàn)主要是測試、考試，不僅費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)紙張等相關(guān)資源，且產(chǎn)生相關(guān)的費(fèi)用。若能將測試、測驗(yàn)從線下轉(zhuǎn)移到線上，學(xué)生的學(xué)習(xí)的成本及時(shí)間會大幅度降低。學(xué)生只需使用移動終端設(shè)備，進(jìn)入所在班級的藍(lán)墨云班課在線答題；答題完畢后提交，隨后學(xué)可以查看自己的得分情況，以及測試分析。

三、藍(lán)墨云班課信息化教學(xué)實(shí)施過程

1.教師課前準(zhǔn)備。老師將課程教學(xué)知識點(diǎn)資源顆?；?，明確學(xué)習(xí)要求，調(diào)整成上傳所需的格式。

2.個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì)。進(jìn)入PC端藍(lán)墨云班課在準(zhǔn)備工作完成的前提下，授課教師登錄平臺，根據(jù)需求上傳資源（微課、ppt、視頻等）或在線編輯。還可以設(shè)置測試、討論、答疑、小組任務(wù)、投票等一些列活動，還可以設(shè)置測試分值、測試時(shí)間等相應(yīng)參數(shù)，等一切準(zhǔn)備就緒，老師可以在課堂上使用手機(jī)發(fā)布任務(wù)或是設(shè)置任務(wù)發(fā)布時(shí)間。

3.交流互動。當(dāng)課堂上需要互動、測評時(shí)，運(yùn)用藍(lán)墨云班課這一平臺，給學(xué)生安排小組任務(wù)，通過調(diào)查問卷的實(shí)施、師生之間的討論等方法，可以幫助教師和學(xué)生相互交流，有效互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課題測試。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師發(fā)布測試活動，在線實(shí)時(shí)測試，通過結(jié)果分析來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果。

結(jié)束語

當(dāng)前，隨著隨著移動終端設(shè)備的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，基于移動智能教學(xué)輔助工具的藍(lán)墨云班課平臺，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂互動教學(xué)，將傳統(tǒng)意義上的娛樂終端設(shè)備升級為功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)輔助工具。了解藍(lán)墨云班課這一移動信息化教學(xué)工具的功效，有助于教師加深對信息化、智能化教學(xué)理念的理解，為加快推進(jìn)高校信息化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

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