繽紛課堂綻放美術(shù)之花

許玲

摘 要：作為一門藝術(shù)性學(xué)科，美術(shù)學(xué)科對(duì)于激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生審美能力等有著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放式的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。如此，就能夠使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。本文先圍繞開放式課堂教學(xué)的主要意義進(jìn)行分析，然后就開放式課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 開放式 課堂教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，主要以重復(fù)作畫或者讓學(xué)生臨摹為主，這樣就會(huì)使課堂的氣氛較為沉悶，而且會(huì)限制學(xué)生想象力的發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要改變自己的教學(xué)方式，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)開放式課堂教學(xué)的主要意義

1.能夠使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加的活躍

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，開放式課堂在互動(dòng)性以及開放性等方面更具有優(yōu)勢(shì)，其打破了單一的授課模式，能夠使課堂的氣氛不再沉悶，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。在開放式課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者與輔助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)習(xí)“賀卡”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)賀卡，然后將他們的作品展示出來，并讓學(xué)生分享自己的制作賀卡時(shí)的背后故事以及所其中的內(nèi)在含義。如此一來，學(xué)生就會(huì)各抒己見，課堂的氣氛就會(huì)更加的活躍。^[1]

2.能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力得到提升

在以往的教學(xué)中，教師主要采用臨摹的教學(xué)方法，在講臺(tái)上擺放一個(gè)實(shí)物，然后讓學(xué)生將其畫出來，再對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行批改。這種教學(xué)雖然可以提高學(xué)生的繪畫技巧，但是會(huì)限制學(xué)生想象力的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。但是，如果教師能夠創(chuàng)設(shè)開放式課堂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求來制定學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，就能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在美術(shù)繪畫中，教師更多的是激發(fā)學(xué)生的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作，例如在引導(dǎo)學(xué)生畫飛機(jī)時(shí)，教師不要給一個(gè)飛機(jī)模型讓學(xué)生繪制，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓他們畫出自己心目中的飛機(jī)，或者是畫出未來的飛機(jī)。這樣學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到激發(fā)，各種不同功能、形狀的飛機(jī)就會(huì)躍然紙上，然后教師再讓學(xué)生去解讀自己的作品，為大家介紹自己的創(chuàng)作意圖。如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力就會(huì)得到提升。^[2]

二、開放式課堂教學(xué)的主要對(duì)策分析

1.制定開放式的教學(xué)命題

在開放式課堂教學(xué)中，教師需要制定開放式的教學(xué)命題，這樣可以起到拓展學(xué)生思維的效果，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。就如同語文作文教學(xué)中的命題設(shè)計(jì)一樣，如果教師設(shè)計(jì)的是死命題，那么學(xué)生的寫作思維就會(huì)被閑置。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生自己選擇命題，或者是給學(xué)生一定的空間去進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)槿绻}目的難度太大，或者是題目脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，那么也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)揮，會(huì)讓學(xué)生感到不知所措。例如，當(dāng)學(xué)校放了寒假或者暑假，在學(xué)生回校之后，教師不妨以“我喜愛的寒假生活”為題，讓學(xué)生去想出子命題。因?yàn)椴煌膶W(xué)生肯定有著不同的寒暑假生活經(jīng)歷，有的學(xué)生外出旅游，有的學(xué)生則在家?guī)椭改竿瓿杉覄?wù)，還有的則去外婆或者親戚家做客，這些都是值得記錄的事件，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)子命題，然后展開繪畫創(chuàng)作。例如，有的學(xué)生就以“廬山行”為子命題，創(chuàng)作出一家人前往九江廬山的旅游經(jīng)歷，這種通過連環(huán)漫畫的創(chuàng)作方式將他們的旅游經(jīng)歷以及趣事表現(xiàn)出來的方式就非常的具有創(chuàng)意。

2.制定開放式的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的開放就要求美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)一材多用，或者是實(shí)現(xiàn)一題多畫。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有所差異，他們的興趣點(diǎn)也有不同，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師需要進(jìn)行彈性的設(shè)計(jì)。換而言之，對(duì)于同一個(gè)題材，教師可以通過不同的表現(xiàn)角度來開展美術(shù)教學(xué)。值得注意的是，內(nèi)容上的開放可以不拘泥于教材，教師可以引入一些生活化的元素，或者在網(wǎng)上搜尋相應(yīng)的素材。如，讓學(xué)生畫天空，教師就不能夠采取藍(lán)天+白云+小鳥的形式進(jìn)行作畫，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓他們創(chuàng)作出不同內(nèi)容的作品。例如，有些學(xué)生看到剛好下了綿綿細(xì)雨，于是繪制出蒙蒙細(xì)雨的天空，而有的學(xué)生則繪制雨后初晴的天空，通過美麗的彩虹來吸引讀者的注意力。在繪制過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將人、事、物融入繪畫之中。這樣一來，學(xué)生就會(huì)將自己的個(gè)人經(jīng)歷融入作品之中，使他們的美術(shù)作品更具靈魂。^[3]

3.采用開放式的教學(xué)形式

在美術(shù)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到創(chuàng)作之中。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，在講述折紙或者剪紙等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的影音資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，為后期的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還可以采用小組合作探究法，也就是將學(xué)生分為若干小組，讓他們共同完成某個(gè)作品，然后對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣就能夠使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.實(shí)施開放式的評(píng)價(jià)反饋

在開放式課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)至關(guān)重要，通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，為他們的后期改進(jìn)做好鋪墊。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要做好評(píng)價(jià)反饋工作，而開放式的教學(xué)課堂主張教師實(shí)施開放式的評(píng)價(jià)反饋，也即是根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，這打擊了不少學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情。因此，在今后的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放式的課堂，為學(xué)生制定一個(gè)開放式的命題，設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的想象力。此外，教師要采用開放式的教學(xué)方式，并實(shí)施開放式的評(píng)價(jià)反饋。如此一來，就能夠活躍美術(shù)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，并有助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱珍.繽紛課堂，綻放美術(shù)之花——淺談小學(xué)美術(shù)開放式課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2019（12）：102-103.

[2]戚曉艷.開放美術(shù)課堂促進(jìn)自主學(xué)習(xí)——以蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)“各種族朋友”的教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（24）：74.

[3]邵宇新.小學(xué)美術(shù)“開放式課堂教學(xué)模式”的嘗試[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（11）：51-52.