論中小學生信息技術核心素養的形成

陳珍

摘? 要 21世紀學習框架中，具備信息技術核心素養是人才培養中至關重要的一項。計算機已經成為“人類通用智力工具”，必須要用行之有效的方法讓中小學生具備信息技術核心素養，使他們更快更好地接觸、進入當今這個信息化的時代。

關鍵詞 核心素養;中小學生;信息技術;信息化教學;電子教材

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0108-04

1 前言

“學好數理化，走遍天下也不怕”，時至今日，還有很多家長視此為至理名言，為此擲以千金。在信息時代，信息技術已經在社會各個領域滲透、應用，改變了人們的工作、學習、生活方式。善于看書讀報寫稿子的工作人員要捧起“初識計算機”之類書籍;藥房的配藥員們紛紛調崗，因為一個機器手臂代替三五人的工作已綽綽有余;大汗淋漓的快遞分揀員們早不見身影，因為裝備著橙色托盤的機器人在地面上有序“穿梭”，這些“身材”小巧的機器人可以把一件件包裹運送到指定位置，完成分揀，沒電了還能像掃地機器人一樣自動充電;甚至有人預測在未來，400億件快遞分揀只需一個機器人就能完成。那么，人還能做什么呢？的確，如果人還一如既往，那在未來，人什么都不能做。可見，計算機已經成為人們生活中必不可少的“人類通用智力工具”，要跟上時代的步伐，人們必須學會它，然后掌握它。信息技術素養已成為21世紀基本的核心素養，人們要了解它，然后具備它。既是素養，便需從小養成。

信息是什么？信息就是葉落知秋、春華秋實、天高云淡，人們周圍的一切事物都包含信息。而信息技術（Information Technology，簡稱IT）就是用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。

2 信息技術教育在國外中小學發展狀況[1-2]

1996年，美國總統克林頓提出一項“教育技術行動”，計劃到2000年，國內每間教室以及圖書館都將聯上信息高速公路，保證每個孩子都能受到21世紀信息技術教育。

日本政府亦實施了“100所中小學聯網”的試驗研究項目，此項目在基礎教育領域有著重大影響，包含了111所中小學。

馬來西亞政府投資115億美元打造“多媒體超級走廊”，旨在將信息技術推廣到各中小學，增強他們的學習興趣，為達到這個目標，重點投入資金更新學校設備。現如今，馬來西亞大部分學校圖書館、計算機設備、科技實驗室等均具備了國際水平。

德國于2000年5月出臺的一份決定中提出，由聯邦政府與16個州政府將在未來五年內聯合投資一億馬克培養信息技術人才。

加拿大的一項教學改革報告中提出要建立一個高質量、高效率的終身學習體制，信息技術的推廣與普及是其中關鍵的一步。

澳大利亞提出的十大教育目標中，處理信息與應用計算機是開發學生能力目標中最重要的一個目標。

3 信息技術教育在中國中小學的發展狀況

世界各國都在積極地在中小學發展信息技術教育，我國也從未放慢腳步。在這樣一個被稱為“知識爆炸”的年代里，只是空喊“終身學習”已經不能滿足生活、工作的要求，要適應社會的發展，要提高自我素質與能力，獲取更優發展，就要在生活中的一切事物中發現信息、學習信息、處理信息[3]。目前，信息技術教育依然未走出“數、理、化”的教育模式，其原因可能是家長及教師依然沒有清楚信息素養的概念。

4 信息素養的養成至關重要

美國教育技術論壇曾經在報告中提出，基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力是21世紀人才必須具備的能力素養[4]。

信息素養已經成為一種必須具備的能力。這種能力的具備來自生活的方方面面而非教材。如早晨起床刷牙，將起床、擠牙膏、張嘴、刷牙、漱口當作一套流程、一個算法，而非習慣;早晨在車上幫開車的爸爸或媽媽想到最佳的路口轉彎以最大限度地節約時間;以一個主題完成作品，能夠致力于用各種搜索技巧、文字、圖表來表達觀點而非完成作業。

毫無疑問，教師在信息化教學中起著主導作用。中小學是培養學生思維和各種素養的最佳陣地，這也就意味著培養教師的信息素養是現代中小學信息素養教育普及中重要的部分。在這個教育信息化的時代，中小學教師需改變根深蒂固的傳統教學，包括教學觀念、教學模式、教學方法，以順應時代的發展。只有不斷提升教師的信息素養，才能促使中小學教師充分利用現代化的教育資源，自主優化教學過程。

5 中小學生提高信息素養的途徑

致力于學生信息意識的養成? 信息意識是信息素養的基礎，也是信息素養的核心，信息意識要求對所關心的事或物的信息具備敏銳的觀察力和分析判斷能力，當然也包括對信息的創造能力。通俗來說，就是對于未知的事物能夠使用合理、有效的手段積極主動地尋找答案。要培養學生的信息意識，就必須引入新媒體技術。新媒體相對比于傳統媒體，是報刊、電臺、電視之后發展起來的新型媒體形態，是在新的信息技術支撐下發展的新的媒體形式。在信息技術不斷地推動下，涌現出諸如QQ、人人網、博客、微博、微信等新的社交溝通形式。家長、班主任、教師都在使用新媒體技術進行消息的傳達，這些新媒體技術也讓學生能夠及時了解新鮮事物。

但是，新媒體技術是把雙刃劍，很容易讓學生沉迷于網絡，導致缺少對自然的認知，所以家長、教師的監督至關重要。與其刻意屏蔽學生對這些新媒體技術的接觸，不如適時適當地放開，讓學生對新媒體技術有全面的了解，認識到除了通信，新媒體技術也帶給他們較多的便利，如線上課業的完成，及時有效地與老師或同學互動等。

提高教師信息素養

1）更新傳統教學觀念與方法。“粉筆+黑板”的傳統教學方法早已被淘汰，各門學科如今都已用上多媒體，精彩的PPT、有趣的動畫等都是當今教育教學的有效手段，信息技術學科更應該改革教學方法，用有效的工具生動有趣地完成教學內容。

如在小學信息技術“認識鍵盤”一課的教學中，引入有趣的“字母地鼠”游戲，不僅能夠讓學生積極主動地去認識鍵盤的構造，還可以讓學生自行練習使用鍵盤，從而提高鍵盤使用速度。當然，還要注重引入語文、數學等學科的難題，運用信息化的方法使用計算機去完成，讓學生切身感受到信息化教育教學的便捷與優勢，認識到信息技術課并非只是學習使用工具，而是學會善于用信息思維去思考生活中碰到的一切問題。

2）線上、線下教學相結合。當今除了面對面線下教學外，還有豐富的線上教學平臺，信息技術課程課時有限，要求信息技術教師必須使用合理的線上平臺來督促學生利用課余時間補充信息技術小知識。

如微信就是一個常見又有用的線上教學平臺。現今的工作要求家長或教師時刻關注微信，關注工作交流、朋友圈動態，學生也很喜歡看家長們的朋友圈，那么教師就可以利用這樣的積極性建一個班級線上交流群，每天規定放學后的某半小時時間內，學生可以把當天的所見、所聞、所想發到群里，與教師做充分的討論，教師可以幫助學生辨識哪些是有用的信息，哪些是無用的信息。

拓展教學空間? 黑板不再是教師唯一的平臺，教室也不再是教師唯一的教學區域，學生在上學或放學的路上、家里、商場等，都可以學習信息技術。商場可以任由顧客投屏的大屏幕、父母的表情動作、公交車控制臺，以及最近非常流行的“天貓精靈”等，信息無處不在。要提高學生的信息意識、信息素養，就要培養學生細致的觀察力。

如在小學信息技術“認識信息”一課的教學中，課堂上講解信息的概念后，讓學生回到家后觀察爸爸或媽媽的一個表情，然后從中獲取信息，并傳遞給同學或老師;查看爸爸或媽媽微信朋友圈的一條消息，然后從中獲取信息，并傳遞給同學或老師，最后還要思考對這條信息應該是置之不理還是點贊或轉發。這些都是教師和家長的教學空間，當然也是學生的學習空間。

優化教材體系，豐富教材內容? 目前，中小學信息技術教學主要以教材為本，在教學中“唯教材”，但是教材具有滯后性，而當今社會信息技術發展迅猛，將滯后的信息知識傳遞給學生，不僅是浪費時間與精力，也會使學生逐漸失去對信息技術的興趣。為了能夠對既有教材及時更新與優化，電子教材的建設必不可少。教師可以靈活地編寫教材內容，及時引入最新科技，不僅可以讓學生了解到自己身邊正在接觸的信息技術，還可以充分激發地他們的好奇心。如對于剛接觸信息技術課的三年級學生，為了讓他們對該課程充滿好奇心，筆者準備了興趣課“走近新科技”，課程分兩部分。

一部分是將搜集到的課程素材以視頻的形式向學生進行展示，讓學生瀏覽當今世界最前沿的科技，讓他們了解這些科技并不是遠在天邊，而是無處不在。如其中一課是“神奇的快遞分揀技術”，網購已經成為現今最主流的一種購物方式，學生經常跟著爸爸媽媽取快遞，大量的快遞是如何進行正確有效地傳遞的？帶著這樣的疑問，學生一定會對這一課的內容充滿好奇心。

課程的另一部分是“編程初體驗”，教學生用非常簡單的Python完成任務。如其中一課是“對話計算機”，教會學生用短短兩句話就可以告訴計算機自己的名字，并得到計算機的問候，對于小學生來說，這將是一種多么神奇的體驗！

參考文獻

[1]沈娜.中、日、美三國中小學信息技術教育的比較研究[J].吉林省教育學院學報，2006（7）：9-11.

[2]從國外信息技術教育現狀引發的思考[DB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/64e0a1c52cc58bd63186bd8f.html.

[3]談談中學生開設“信息技術”必修課的必要性與重要性[DB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/d3ec0520cd7931b765ce0508763231126edb7797.html.

[4]由美國信息技術課堂帶來的啟示[DB/OL].http：//blog.

sina.com.cn/s/blog_715f610d0101m3gq.html.