初中語文閱讀教學實踐中語法知識的融合分析

葛啟鵬

【內容摘要】語文新課標明確指出語文是一門具有較強實驗性的課程，要將語文實踐能力納入到培育目標之中。而語文閱讀則是培養學生語文實踐能力的重要途徑，在閱讀教學中，語法知識卻是語言教學的重難點內容。但是當前的語法知識卻呈現出一種淡化的發展趨勢，在語文閱讀教學中，更偏向于培養學生對文本的感悟和賞析，甚至是語言的品位，但是卻忽略了語法現象。基于此，本文主要探討初中語文閱讀教學實踐中的語法知識在課堂教學中的融合。

【關鍵詞】新課標?初中語文?閱讀教學?語法知識

語法是詞句和短語等語言單位的一種結構規律，也可以被稱為語言表達的一種規則。但是當前的初中語文雖然重視了語言文字運用能力的培養，但是卻對語法知識有一定的疏忽。因此，新時期的初中語文閱讀教學中，要將語法知識重新擺在重要的位置，并且采取有效的教學方法來推進語法知識的教學。

一、語法知識的重要性

語法知識實際上貫穿在整個語文教學中，可提升學生的語文素養，并保障學生用語的準確性。只是近些年來的語法教學愈發被忽視，呈現出一種淡化現象，語文教師需充分重視這些現象，認識到語法知識的重要性。

首先，語文課程標準要求初中學生能夠掌握短語結構、詞語分類、句子結構、朗讀節奏等等基礎知識，實際上這些內容都與語法知識存在不可分離的關系。語法知識是保證句子通暢性的基本條件，因此語法教學就是語文學科課堂教學本身的一種需要。

其次，漢語的語法知識實際上也會影響其他學科的教學效果，比如英語語法方面會受到影響[1]。通俗而言，若是母語的語法知識都無法掌握，就無從談及外語語法知識的學習。

最后，語法知識可以幫助學生有效地銜接語文知識。中考試題實際上也有涉及到語法知識，要求學生具有一定的語法知識基礎，利于促進其有效成長。

二、初中語文閱讀教學中語法知識的融合

初中語文教師要提高閱讀教學質量，就不可忽視語法知識在課堂上的融合。語法知識本應在語文課堂上占有合理的地位，初中語文教師要積極探索有效的教學方法，讓初中學生可以有效掌握語法知識，助益于學生的語文學習效果。

1.短語中語法知識的融合

在語文學科中，詞匯非常豐富，而且很精妙。尤其是在古詩文中，詩人們都追求句式的整齊，也注重語言表達的富麗。比如對偶手法、重復手法、互文手法等等，讓很多結構類型、表達形式比較類似的句子和短語放在同一位置之中，一般會帶來相反或者相同的字義。這其中就體現了語法知識的精妙之處。比如在人教版八年級上冊的《與朱元思書》一文中，“風煙俱凈”和“天山共色”這兩個句子的俱、共兩個主謂短語的字義就是相同的。這種現象往往都會出現在并列的短語之中，要求語文教師能夠注重引導學生學會這些短語中蘊含的語法知識，才能讓學生更深刻地了解這些語言現象，進而保障學生的語文閱讀能力。當學生在不斷積累語法知識時，會自主地發現文本中的語言規律，這對促進學生的語文能力發展具有重要意義。

2.“主謂賓定狀補”語法知識的融合

在語文閱讀課上開展文言文教學時，若是教師自身不具備良好的語法知識，則很難讓學生理解其中的一些語法句式[2]。比如在人教版八年級上冊的《陋室銘》一文中，若是教師在講述其他內容時侃侃而談，雖然善于營造活躍的氣氛，但是卻在遇到文中倒裝句式時，遭遇教學瓶頸，會直接影響到教學的效果。例如“何陋之有”這個倒裝句式，教師要讓學生懂得賓語前置的語法知識。其中“何陋”是賓語，而“之”是賓語前置的標志，由此形成了“何陋之有”這一句子。在這個過程中，教師還需要注重滲透“主謂賓定狀補”的基礎語法知識，讓學生可以了解句子的成分。由此可見，語法知識既是學生需要學習的內容，也是教師需要掌握的一項基礎知識，這關系著閱讀教學的質量。一旦教師缺乏這部分語法知識的傳授，很容易讓學生似懂非懂，讓原本活躍的氣氛一下子凝滯而變得沉悶。因此，語文教師需要對語法知識給予足夠重視。

3.修辭手法語法知識的融合

在語法知識中，修辭手法是比較重要的內容。因此，在語法教學中，教師不可忽視修辭手法的教學。尤其是在一些文言文的閱讀教學中，要讓學生理解其中的修辭手法，依舊要注重滲透語法知識[3]。比如在人教版八年級上冊的《記承天寺夜游》一文中，“庭下如積水空明”這一句子中就運用了比喻修辭手法。為了更好地突顯詩人的語法精妙之處，就需要連接著“水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也”這些內容來對上述句子的比喻手法來進行理解，才能充分體現月色被比喻為一泓清澈透明的積水，而積水下有搖曳生姿美景的精妙之處。在初中閱讀教學中，教師要培養學生對語言的良好運用能力，就必須重視語法知識的融合，以別具匠心的寫作手法表達思想情感。

結束語

綜上所述，語法知識的淡化現象需要被給予足夠的重視，教師在初中語文閱讀教學的實踐過程中，要注重融合語法知識來展開教學，讓學生打下良好的語法知識基礎，促進其語文能力的健康發展。

【參考文獻】

[1]劉梅香.語法在初中語文教學中不容忽視[J].中學教學參考，2017（34）：14.

[2]傅雯.初中語文文本解讀中語法知識的應用[D].天津師范大學，2016.

（作者單位：江蘇省南京市高淳區永豐中學）