關(guān)于單元整合閱讀的探析

宗慧

【內(nèi)容摘要】《語文課程標準》（實驗）指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。”

單元整合閱讀教學是指在以學生為主體，教師為主導的新課改理念下，對教材的“再度開發(fā)”。其操作過程是首先了解單元主題，制定單元學習目標，通過前置預習自主學習任務(wù)單的要求，找出本單元課文中的重難點和有疑問的地方，在綜合展示課中進行相應(yīng)的展示，并以此總結(jié)整個單元的方法指導。

【關(guān)鍵詞】整合閱讀?探析

一、研究問題的確立

初中生在課文學習中存在著，浮光掠影，讀書囫圇吞棗，淺嘗輒止只圖娛樂消遣，只關(guān)注情節(jié)，關(guān)注信息，卻忘記了品味語言，忽視歷史的厚重和人文品性。基于以上教學現(xiàn)狀，我確立了單元整合閱讀的研究問題，以期改進閱讀教學中存在的不足，對學生的閱讀提供一定的指導。

二、研究過程

第一階段：理論學習，資料收集

1.收集有關(guān)資料，學習整理有關(guān)單元整合閱讀方法指導的理論。

2.調(diào)查與分析：調(diào)查學生語文閱讀學習狀況，以及對教材的熟悉與掌握程度。

第二階段：實踐運用，反思改進

1.利用好單元預習課。即以一單元為單位，讓學生初步從整體上感知單元教材內(nèi)容，從心理上有學習的準備，教學時可以有針對性的讓學生搜集有關(guān)的資料，拓展課外的閱讀

。這里特別強調(diào)利用好前置預習的自主學習任務(wù)單。下面就以“父愛無言”單元主題閱讀為例談?wù)勎覍ψ灾鲗W習任務(wù)單的設(shè)計和使用。在確定單元主題后，對于前置預習以及閱讀材料的助讀和文章的批注對于這節(jié)課就顯得尤為重要。所以我開始嘗試設(shè)計自主學習任務(wù)單。這節(jié)課的課堂設(shè)計思路是按照“走進父親——感悟父愛——書寫父愛”這樣一個感情層層遞進的角度所設(shè)計的，因此學習任務(wù)單的設(shè)計也圍繞這三個環(huán)節(jié)展開：“走近父親，感悟父愛——讀懂父親，深品美文——訴說父愛，真情流露——以愛之名，書寫父愛”，學生通過任務(wù)單的要求與評價標準，便可清晰的掌握前置預習的重難點，在“讀懂父親，深品美文”這一環(huán)節(jié)，通過出示：（1）賞析角度：精妙的用詞、巧妙的修辭、運用細節(jié)描寫刻畫人物（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫）、作者情感、自己的感悟;（2）賞析所用句式：我喜歡《????》第??段的“?????”這個句子（段落），因為??????;（3）優(yōu)秀標準：儀態(tài)大方自信，聲音洪亮，能脫稿展示;能結(jié)合某種修辭手法、描寫方法，說出自己的感悟。從而規(guī)范學生對于文章的批注以及課堂展示語言的規(guī)范，從而在優(yōu)秀標準的指導下，不斷修改自己的批注。在“以愛之名，書寫父愛”這一環(huán)節(jié)中，為父親寫一份頒獎詞，恰恰是對剛剛學過的頒獎詞寫法指導課的一個運用，學生在回顧頒獎詞寫法要點的基礎(chǔ)上，加之自己的真情實感，書寫父親，感悟父愛。

課前學習任務(wù)單的充分預習，課堂上學生便能在展示中游刃有余。課堂展示不僅是學生任務(wù)單預習情況的檢測，同時，課堂上有關(guān)人物描寫的方法指導，不僅深化了任務(wù)單的預習，也促成了任務(wù)單與課堂的有效銜接。

通過學習任務(wù)單的預習，學生的展示異彩紛呈。學生對于文章批注的精彩展示令我非常驚訝，在“訴說父愛，真情流露”環(huán)節(jié)，學生講述與父親之間的故事，有了任務(wù)單的預習與梳理，學生的展示感人至深，使得不少聽課教師都潸然淚下。通過此次主題閱讀課學習任務(wù)單的設(shè)計，我深刻地體會到，學習任務(wù)單的設(shè)計要旨在為學生的預習提供簡潔、清晰的指導，對學生重點知識進行引領(lǐng)與規(guī)范，學習任務(wù)單的設(shè)計要簡要、清晰，同時，適時的評價標準的引入也是必不可少的。

2.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，在單元整合中析出主題，從而創(chuàng)設(shè)課內(nèi)與課外結(jié)合的“1+X”模式。

3.在主題閱讀中歸納不同文體文章的學法。

第三階段：總結(jié)歸納，明確方向

匯總研究資料，認真全面總結(jié)。

三、研究成果

通過近幾個月的研究與實踐、探索，我對單元整合閱讀的基本流程有了一個比較完善的認識。課前預習的指導，課中的問題釋疑和規(guī)范展示，課后的拓展提升，都不斷改進和豐富著我的閱讀教學思路。

（作者單位：淄博市張店區(qū)第八中學）