小學英語教學中德育教育開展策略分析

摘要：小學階段是學生行為、道德等養成的重要時期，開展德育教育滿足素質教育的要求。英語作為小學階段的主要課程，課堂上滲透德育教育內容，可以幫助學生養成良好的學習習慣。本文分析德育教育在小學英語課程中開展的方法，提升小學生綜合素質。

關鍵詞：小學英語;德育教育;開展策略

英語作為重要人文性學科，小學英語課程時給學生傳授英語語言知識，還要挖掘課程中蘊含的德育內容，利用多元化的方法培養學生思想道德品質，為小學生后期學習奠定基礎。小學英語課堂上滲透德育教育內容，滿足新課改與素質教育的要求。

1、小學英語課程教學現狀分析

面對接觸不久的英語來說，小學生可以說對英語的很多方面完全不了解，并且難以捉摸，久而久之，學生提不起來對于學習英語的動力，自然會失去學習的興趣，例如，學生在學習Happy Birthday時，主要的學習內容是數字one到ten，許多單詞的發音學生無法掌握，比如three要求發th的音時咬舌，five要求ve咬唇，這些對于學生來說是一大難點，會讓學生產生畏難的情緒，想要放棄學英語，漸漸地失去興趣。

教師作為教學的關鍵人物，學生通過教師的引導進行學習，但是小學生對于英語的理解能力較弱，很難正確掌握老師的引導，甚至選擇忽視，使用錯誤的方法做無用功，最后導致學習成績不理想，例如，在學習what would you like這一章時，教師教讀單詞soup和vegetable，老師特意強調vegetable的發音，并且對這個單詞進行重點講解，但是有的學生會對老師強調的部分選擇視而不見，造成在考察單詞時，因缺少字母或者寫錯字母而得到較低分數。

2、小學英語德育教育開展策略

2.1 激發興趣，提高學生學習興趣

小學英語核心素養課堂基本特征，就是民主平等的課堂環境與氛圍。傳統小學英語課堂模式中，教師處于絕對主導性地位，教學過程中也扮演著主體地位。雖然這種教學模式具有傳授知識的優勢，但直接限制學生全面發展。小學英語教師可以利用核心素養課堂打破教學瓶頸，提高課堂教學效率與質量。而首先要做的就是塑造民主、平等的課堂環境，凸顯學生主體性，奠定核心素養課堂的基礎。

英語課堂教學中教師高頻率使用鼓勵性語言，鼓勵他們大膽開口不要怕出錯，尊重學生個體差異，樹立學習英語的信心，消除英語學習過程中可能存在的恐懼、煩躁等消極心理。如，Come on baby，dont be shy、I belive that you can do it等。同時教師應該換位思考，放低自己的姿態，尊重個體差異，包容學生學習過程中出現的問題。每個學生都有潛能，教師多利用課內外時間與學生交流，培養與提升他們的英語語言素養，讓學生發自心底的愛上英語課，產生濃厚的學習英語的興趣。

2.2 聯系生活，培養學生良好品德

小學英語課堂德育教育與生活聯系起來，充分利用其它教學方法，培養學生養成良好品德。小學英語教材與現實生活存在緊密聯系，包含數字、顏色、卡通等，這些也是常見的英語詞匯。教師課堂上無法搬入真實生活情境，但可以對生活情境進行模擬，引入游戲化教學法，提高課堂教學質量。

如，《Happy Birthday》課文學習時，主要內容就是小熊生日。教師可以根據圖片引導學生明白今天是小熊生日，接著安排學生提前布置課堂環境，并帶領學生齊聲唱生日歌，給學生塑造一個合適的生活情境。同時，教師可以在課堂上引入猜單詞的游戲，提升學生學習興趣。此外，教師可依據每節課不同的教學內容，設置不同的情景游戲，學生之間進行互動，也可師生之間進行互動，可使用圖文并茂的方式，寓教于樂，促進他們對英語的理解，激發學生們的學習樂趣，提高英語學習的效率。通過這種聯系教材的方法，幫助學生養成與人和諧相處的能力。

2.3 以身作則，精心組織德育活動

課堂德育教學的實施者就是教師，也是學生成長道路上的引路人，教師自身品德都會影響到學生，只有教師具備較高素養及高尚品德，才能確保德育教育的順利開展。如，答應學生的事情就要做到，具有時間觀念不占用學生課余時間，課堂內容注意言行不講臟話，課后遇到學生問好及時回應并選擇英語“Hello”、“Goog morning”等。利用自己的言行感染學生，提高學生素質。

同時，生動有趣的教學活動可以引發學生共鳴，培養學生養成良好的思想品德。如學習“What Would you like…？”語法句型時，可以讓學生利用角色扮演的方法展開教學，一個學生扮演售貨員、一個扮演顧客，練習what would的句型。學習“Whats wrong with you？”這一交際用語時，可將課堂設計成病人在醫院看病的情境。在這些模擬的語言情境的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。此外，如，《國王的演講》講述一個結巴國王打破自身限制，可以順暢在公眾面前演講的故事。通過組織學生觀看，布置觀后感的英語作業，讓學生懂得堅持不懈終有回報的道理，并養成堅韌不拔、永不言棄的精神。

3、結語

綜上所述，小學英語課程教學時應該秉承立德樹人的理念，深入挖掘英語教材中蘊含的德育因素，選擇多元化的教學方法，并充分利用口語交際的機會滲透德育教育內容，培養與提升小學生的綜合素質。本文全面分析德育教育在小學英語教學中滲透策略。

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作者簡介：牛春寒，畢業于東北石油大學涉外旅游專業，工作單位：白溝新城許莊學校，研究方向：小學教育類。