情感教育在初中語文教學中的作用及具體運用

鄭勇

摘要：語文學科相對于其他學科而言具有更強的人文性，在情感教育方面有著無法取代的優勢[1]。在初中語文教學中運用情感教育這種教學方式，不僅可以激發學生語文學習興趣，還能實現學生語文水平的有效提升，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。本文首先針對初中語文教學中情感教育發揮的作用進行分析，再就如何有效運用情感教育展開探究。

關鍵詞：情感教育;初中;語文教學;作用;運用策略

前言：

語文是一門語言學科，也是一門人文學科，在語言教學中，情感教育有著非常顯著的積極作用[2]。情感教育從本質上來說就是通過師生有效的情感交流實現情感共鳴，在這個基礎上引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。除此之外，有效的情感教育還能發揮學生主體能動性，提升學生的思維能力和學習能力。語文教師要對此予以重視并對其教學策略進行深入研究，將其價值最大限度發揮出來。

一、初中語文教學中情感教育發揮的作用

（一）有利于良好師生關系的構建

在傳統的語文課堂教學中，經常是教師講，學生聽，師生之間基本上處于“零交流”“零互動”狀態，課堂教學氛圍比較沉悶，學生學習興趣不高，整體教學效果不盡如人意。如果語文教師在教學中實施情感教育，就可以很好地改善這一局面，師生之間可以進行情感交流，有效互動，這對構建良好的師生關系可以起到積極的促進作用[3]。

（二）有利于培養學生正確的價值觀念

初中語文教材中的文章都是教育專家精挑細選出來的，具有一定的權威性和經典性，其中很多文章富含深意，比如有關于親情、友情、愛國等各類文章，還有很多描寫人物的文章，這些人物有著高尚的品質和精神，如無私奉獻、克己奉公、清正廉潔、助人為樂等精神[4]。如果語文教師能夠合理地運用情感教育，就可以讓學生與作者以及文章的人物進行跨時空對話，以此熏陶學生的情感，凈化學生的心靈，培養學生正確的價值觀和人生觀。

（三）有利于深化學生對文章內容的理解

初中語文教材中的課文大多數富有一定的深意，很多看似寫景、寫物的文章，實際上是抒發某種情感，表達某個人生哲理。然而，學生在閱讀的時候往往只看到表面現象，沒有對其中蘊含的深意進行體會，導致閱讀理解浮于表面。如果教師能夠合理地運用情感教育，就可以讓學生深入研究文章中的人、事、物、景等，去發現和體驗文章內容中蘊含的美。這樣不僅可以增強學生的審美能力，還能深化學生對文章內容的理解，有利于學生閱讀能力和文學素養的提升。

二、初中語文教學中情感教育的應用策略

（一）利用多媒體技術創設教學情境

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教育領域中已經得到廣泛運用。相對于傳統的口述式教學方式和板書式教學方式，多媒體技術集聲、色、光等多種技術于一體。在具體的教學實踐中，教師可以利用多媒體技術給學生創設可視化教學情境，將枯燥的文字內容以生動形象的視頻或者圖片形式展現出來，以此刺激學生的感官體驗，進而深化學生的情感體驗。這種教學方式不僅可以激發學生學習興趣，集中學生注意力，還能降低學生理解難度，提升學生文學素養。例如，在講解《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體給學生呈現出濟南冬景的圖片，讓學生可以直觀形象地感受到濟南冬天的景象。這樣，學生對文章內容也就有了更加深刻的體驗和感悟。除此之外，教師還可以利用多媒體為文章配上適當的音樂，如教學《背影》這篇課文的時候，可以配上《時間都去哪了》這首音樂，喚醒學生的情感，深化學生的情感體驗。

（二）組織學生開展小組合作探究活動

情感可以在互動和交流中產生。因此，在教學實踐中，語文教師可以采取小組合作教學法進行教學，以此激發學生的情感，實現有效的情感教育。在小組合作互動過程中，學生的視野得到拓寬，而思維也在相互碰撞中擦出火花。所以，語文教師在講解課文的時候可以圍繞文章內容設置一個問題，然后讓學生圍繞問題進行討論，以此深化學生的情感體驗。例如，在講解《背影》這篇文章的時候，教師可以問學生這樣一個問題：“這篇文章沒有直接寫父親如何表達對兒子的愛，但是我們看完這篇文章之后卻感受到父親對兒子滿滿的愛。作者使用了怎樣的寫作技巧？”然后讓學生圍繞這一問題進行討論。在討論過程中，學生對細節描寫這一寫作手法有了更加深刻的體會，加上對細節的仔細品味，學生對文章中的親情也有了更深的體驗。

（三）結合生活實際對學生進行情感熏陶

要想在教學中對學生進行有效的情感教育，教師必須要喚醒學生自身的情感。情感教育的最高境界就是讓學生能夠在閱讀文章的時候將自己代入其中，感同身受。這不僅可以提升學生的閱讀能力，還能深化學生的情感體驗。所以，在教學過程中，教師可以結合學生的生活實際對學生進行情感熏陶，讓學生做到“感同身受”，與作者進行跨時空交流。例如，在講解《背影》這篇文章的時候，教師可以讓學生回憶一下自己與父親之間相處的點點滴滴，說一說父親是否同樣留給自己這樣的背影？從哪些細節可以看出父親對自己深沉的愛。這樣就可以充分喚醒學生的情感，深化學生對文章的理解。

結論：

綜上所述，情感教育是新課程改革的一個重要目標，十分關注學生健全人格的培養和良好個性品質的培養。語文教師要對此予以重視并加強研究，將情感教育的價值最大限度挖掘出來，構建高效的課堂，實現學生文學素養的全面提升。

參考文獻：

[1]陳森茂.探析初中語文教學中情感教育的有效策略[J].學周刊，2017（14）：194-195.

[2]王翹楚.淺議新課改下初中語文教學中的情感教育[J].佳木斯職業學院學報，2017（02）：269.

[3]李蕊偉.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2011（05）：55.

[4]李玉軍.初中語文教學的情感教育及實施策略分析[J].西部素質教育，2015，1（18）：99.