小學數學教學中良好學習習慣的養成策略

嚴琪

摘要：小學數學和小學語文是小學階段最為重要的兩門學科，并且都是從一年級起始年級開始。雖然這兩個學科的難度在小學階段相對較低，但是其重要性不容忽視，尤其是對于小學生而言，學好這兩門課程，無疑給今后的學習打下扎實的基礎，也培養了小學生學習這兩門學科的興趣。作為一名數學教師，筆者認為，學好小學數學，首先要讓孩子養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;學習興趣

學好小學數學，學習習慣非常重要，尤其是在小學階段，養成良好的學習習慣，會為今后的學習奠定扎實的基礎，那么如何培養小學生學習數學的習慣呢？筆者結合自己的一線教學實際，談談自己的看法。

一、保持注意力集中，注重聽課效果

一年級的學生好動，注意力不集中，因此，培養小學生的學習習慣，首先從培養良好的注意力開始，學生的注意力集中，教師在課上講解的內容，學生才能基本實現當堂消化，而不用把課上的任務留到課下去彌補。

提高小學生的注意力不是一蹴而就的事情，教師應該結合自己小學數學的學科特點，同時充分考慮小學生注意力的特點，有意識地引導學生集中自己的注意力。

二、培養學生養成認真計算的習慣

有的同行老師認為，數學計算是一種能力，而筆者更習慣地認為，計算是一種習慣，是一種需要培養的學習習慣。從小學低年級跟班任教的老師有一個共識，很多孩子在考試中沒有得分，并不是不會，而是因為馬虎。那么，什么是馬虎？筆者認為，馬虎既是學習能力不足，更是學習習慣不好。

比如，一些孩子，在數學計算時，常常把“+”和“-”搞混，常常出現一些不該出現的低級錯誤。如果學生有良好的學習習慣，他必然會先觀察算式，然后再進行計算，這樣就不會把簡單的符號搞混，同時，也要引導學生養成檢查的好習慣。很多小學生在學習數學的過程中，沒有檢查的習慣，即使做完了試卷，回頭檢查幾次，卻發現不了自己出現的錯誤，因此，教師要鼓勵孩子檢查，并且通過檢查發現問題和錯誤。

三、整理錯題，養成復習的好習慣

當學生在數學學習時出現錯題，如果教師僅滿足于給學生把這道題講明白，學生可能只會這一道題，下次遇到類似的，或者變換形式，學生可能還會出錯。例如，10表示“1個十”，16表示“1個十和6個一”，這樣看似簡單的數學知識，對于剛剛接觸數學的孩子而言，他可能學會的很快，但是遺忘的也很快，學生可能就記混或者忘記。因此，教師應該把該知識，反復給學生進行復習，家長在家里輔導孩子的做作業時，如果孩子這部分記不準，可以專門找一些兩位數，讓孩子進行練習。

低年級的學生在接觸簡單的列算式的題時，也經常處于一種糊涂的狀態，例如小明的左側有8個同學，小明的右側有7名同學，一共有多少名同學。一些學生剛接觸這類題時，不知道應該也算上小明，但是經過幾次練習，學生就養成一種習慣，不用提醒，就知道算上小明。但是如果第一次遇到，教師講解之后，隔一段時間再做這道題，學生們可能還做錯，因此，教師應該把這種題讓學生整理到專門的本子上，或者給學生出一些類似的題型，讓學生進行強化練習。

四、養成良好的運算習慣

小學低年級階段，學生在進行數學運算時，先是輔助手指進行運算，也就是我們常說的掰手指頭，但是隨著運算熟練和掌握一些運算技巧之后，很多同學就不再掰手指頭做題，但是仍有一部分同學在運算時依賴用掰手指頭的辦法進行運算。顯然這部分同學計算不會太快，準確率也不高，并且一些計算，通過掰手指頭是不能解決的，因此，教師在教學中，首先要讓孩子擺脫依賴手指，然后掌握基本的運算技巧，例如湊十法，只有學生掌握了基本的運算技巧，才能養成良好的運算習慣，或者擺脫不良的運算習慣。

五、書寫工整，卷面整潔

當下教育的一個特點是，很多學生在小學階段或者初高中階段，書寫逐漸的潦草，卷面也不整潔。很多孩子為了早早應付地寫完作業，沒有用心書寫。低年級的時候不用心書寫，而到了高年級是沒有能力再認真書寫，這個時候書寫習慣都已經養成，字跡也很難再糾正。因此，在學生低年級時，教師就應該強調學生的數學。記得筆者有一年教低年級數學，一個學生在書寫“0”時是從0的下部順時針書寫的，一般都是習慣于從0的上部逆時針書寫，雖然寫出來幾乎沒差別，但是有一次給這個孩子講題時發現了他的這個書寫習慣，我進行了幾次糾正，終于讓這個孩子擺脫了這樣的書寫習慣。

教師在教學過程中，要善于發現學生書寫中存在的問題，比如書寫不規范，字跡凌亂。小學生在學習中，最早接觸知識時，書寫一般都慢而規范，而隨著熟練程度提高，以及作業量的提高，很多孩子書寫速度提高，同時書寫也變得相對凌亂。即使在減負的聲音下，孩子的課業負擔仍然較重，這是學校的教學壓力以及家長對孩子的期望交相作用的結果。在學生低年級時，就要讓學生養成規范書寫的習慣，不論是寫漢字還是寫數字，都要一筆一劃地書寫，讓每一筆都到位，這樣伴隨著孩子的成長，好的書寫習慣才能養成。

卷面的整潔是需要孩子養成的另外一個好習慣。在數學練習中，一些孩子書寫用力，一旦出錯，再用橡皮涂抹時，弄得卷面非常臟亂。鑒于此，教師要鼓勵孩子認真仔細，在進行修改時，也要養成好的習慣，盡量把錯誤的擦干凈，再進行修改。

總之，小學階段的數學學習需要有一個良好的學習習慣，好的學習習慣是成功學習數學的前提和基礎。教師要注意引導學生養成一個良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]萬新慧.小學數學學習習慣養成策略.教師博覽.2016.07.

[2]呂世品.略談小學生數學學習習慣的養成策略.科技創新.2013.07