初中語文教學中讀寫結合教學法初探

王銀全

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教育也在進行有效的策略創新，結合語文課程的教育要求，進行對教學模式的改革，提高語文課程的教學效率，促進學生語文素養的培養。讀寫結合作為初中語文課程中重要的教學方式，能夠有效的進行對閱讀與結合，發揮兩者的優勢作用，有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生綜合素養的培養。本文首先對初中語文中讀寫結合教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對初中語文教學中讀寫結合教學的策略進行初步的探究，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文;讀寫結合;現狀;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-083-1

閱讀與寫作是語文教學中最重要的兩個教學部分，對于學生語文知識的學習具有重要作用，更是學生語文課程中應該具備的基本技能。在語文教學中學生只有能夠具備一定的閱讀能力，才可以有效的學習各種語文知識，而對于各種知識的運用，就需要通過學生的寫作來進行表達，這就需要學生寫作能力的提高，因此需要加強對讀寫結合教學的重視，實施針對性的教學策略，促進語文教學的不斷發展。

一、初中語文中讀寫結合教學的現狀

讀寫結合的教學方式直接關系到學生對語文的學習效率和質量，也是語文課程中的重點教學項目，很多教師都在進行對讀寫結合的創新改革，適應學生的學習能力，進行對語文讀寫課堂的構建。不過在實際教學中也出現了不少的漏洞，嚴重阻礙了學生語文素養的培養，影響了語文讀寫結合的順利教學。

1.語文教學中教師沒有及時更新讀寫觀念

在如今的語文教學中有部分教師及時更新讀寫結合的教學觀念，即使是認識到讀寫結合的重要作用，也沒有進行針對性的改革，依然是讓學生進行簡單的課文閱讀，然后就是指導學生進行課程的學習，而作文教學也是給學生一定的任務，讓學生單獨學習，寫作與閱讀沒有形成有效的聯系，甚至閱讀與寫作的教學時間都是相互隔離的，影響了教學的效率。

2.語文教學中讀寫結合教學方式過于陳舊

在傳統的語文教學中教師都是單調的進行對學生的知識點灌輸，不管是閱讀還是寫作，學生只需要在課堂上接受教師的安排，很多時候都是教師讓做什么，學生就做什么，沒有足夠的自主性。這種陳舊的教學方式使得學生不能夠有效的發揮自身作用，影響了學生對閱讀能力和寫作能力的提高，即使有些教師實施了一些教學創新，也沒有形成系統化的教學模式，使得讀寫結合的教學方法不能實現連續的教學效果。

二、初中語文中讀寫結合教學的策略

1.結合語文教學要求，轉變教師教學觀念

在語文教學中教師對學生的課程內容學習具有極大的影響，各種教學知識的學習方式，也是教師進行制定和引導，因此在教學中讀寫結合的教學應用，需要加強教師對讀寫結合重要性的認識，適應語文教學的要求，轉變教師教學觀念，積極進行對學生閱讀與寫作的結合教學，教導學生各種閱讀技巧，鼓勵學生進行閱讀，靈活運用閱讀技巧，積累各種語文素材，引導學生進行寫作練習，促進學生語文表達能力的提高，實現對學生語文的高效學習和應用。

2.組織學生閱讀活動，積累學生寫作素材

學生的語文閱讀與寫作是語文教學中知識的積累和運用的重要教學部分，在課堂教學中具有重要的作用，而學生寫作能力的提高，離不開學生的語言積累，各種語文寫作素材，都需要學生進行不斷的閱讀，豐富自己的知識儲備，才能夠實現寫作的效果，課外閱讀就是學生促進學生文化素養的培養。因此在語文教學中教師可以組織學生進行閱讀活動，不管是課程內容的閱讀，還是課外知識的閱讀，都需要引導學生積極進行，讓學生養成良好的閱讀習慣，為學生的寫作提供重要的基礎。

例如，在學習人教版小學語文七年級《秋天的懷念》時，教師可以先組織學生進行課文的有感情朗讀，讓學生深入的體會課文中作者對母親的懷念，并組織學生根據自己的理解，尋找相關的文字進行討論和背誦，讓學生可以對其中的語言文字和表達方法進行學習，從而積累各種寫作素材。之后教師就可以讓學生根據課文的學習進行模仿寫作，將自己對父母的感情進行抒發表達，運用課文中的素材進行有效的寫作練習，促進學生讀寫能力的提高。

3.創設課堂教學情境，引導學生開展寫作

在語文教學中教師可以創設語文教學情境，讓學生進行課文閱讀，以課文中的情感和文字教育學生，引導學生開展寫作，培養學生的寫作能力。在教學中教師可以根據課程內容，創設適宜的教學氛圍，讓學生從中受到感染和熏陶，并積極進行對課文的閱讀體會，將自己的收獲進行寫作，實現對讀寫結合教學的有效進行。

例如，在學習人教版初中語文七年級《濟南的冬天》時，教師可以結合課程內容，搜集相關的資料進行整理，然后將各種資料轉化成為視頻圖片，并在課堂上進行展示，通過音樂的輔助，讓學生如同身臨其境一般，感受到濟南冬天的美麗。這個過程中教師組織學生進行深入的閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，引導學生進行寫作，根據教師的資料，將自己心目中的濟南冬天進行描寫，實現對學生寫作培養。

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