論大學生思想行為的養成教育

李付寶

摘要：當今大學生的思想行為有很多方面不符合社會對人才的需要，必須從多方面入手加強大學生養成教育，重塑大學生的思想行為。

關鍵詞：大學生;思想行為;養成教育

面對當今這個高速發展的現代社會，給現代人的生活注入了新的活力，同時也注入不好的方面，作為思想活躍的當代大學生，不能不受社會的影響。21世紀需要的是創新型綜合素質人才，筆者從大學生思想行為的現狀和社會對人才的要求出發，談一談養成教育對大學生思想行為影響的粗淺看法。

一、大學生思想行為的現狀

當代大學生是充滿理想、富有活力、朝氣蓬勃的新一代青年。但是，受社會風氣的影響，在一部分大學生們身上存在一些不和諧的音符，主要存在以下方面：

（一）缺乏團體意識，班級意識淡薄。由于現在大學生基本無固定教室，上課都是大合堂，平時的班級活動也不是太頻繁，導致同學間的交流不是太多，因此，同學間的關系疏遠，班級凝聚力不強，班級榮譽感淡漠，缺乏應有的團體意識。在某些集體活動中，有的同學根本不到場，他們認為參加集體活動還不如去圖書館看書或去自習室上自習。據了解，大二的學生竟然還有不熟悉同學，有的同學還感到陌生或者還沒說一次話。

（二）看重個人利益甚于關心他人冷暖和社會利益。受當今經濟大潮的沖擊和個人意識覺醒的影響，當代大學生過于看重個人利益，只要和自己利益相關的事情都很關注，只要和自己無關的事情，有不少同學都抱著“事不關己，高高掛起”的態度，同學間缺乏應有的相互關心相互幫助;有的對社會利益視而不見，比如亂扔垃圾破壞環境、隨地吐痰、乘車搶占座位、見了老弱病殘孕不讓座等種種不講社會公德的行為。

（三）缺少誠信觀念，做事不講誠信。近幾年，學校尤其是高校都很重視學生的誠信教育，但是現實中仍然有些不太樂觀的現象，諸如考試作弊、論文抄襲、說謊欺瞞老師和家長、逃避歸還助學貸款、虛假求職等等。僅舉考試作弊一例，每次考試前，從學校到系院再到班級，都做大量的誠信考試宣傳與教育工作，有的搞了誠信簽名，盡管幾乎所有的學校對考試作弊的懲罰都很嚴厲，可是還是有部分同學“以身試法”，每年總有部分同學因考試作弊而背上這樣那樣的處分。

（四）做事懶散，缺乏自律精神。經過十年寒窗苦讀，擠過千軍萬馬的獨木橋，有些大學生們認為，該松口氣了，該“享受享受”了，平時做事懶懶散散，遲到、早退、曠課似乎成了某些同學的“家常便飯”。孰不知，闖過這一關，才算“走完了萬里長征的第一步”。

（五）讀死書，動手實踐能力差。有的同學躲在象牙塔里，整天的就知道讀死書，死讀書，動手實踐能力很差。在求職場上，學習成績優秀，而因為缺乏動手實踐能力被拒之門外的每年都不乏其人。

二、當今社會對人才的要求

“用人單位一致反映，大學生首先要做人，做人是做事的基礎。有位企業老總講，人都做不了，還做什么事，只能做壞事，只能害人。”“一個堂堂正正的人能做好任何一件事情，一個工具化的人只能機械的完成一件事情。人品第一，學問第二;文品第一，文章第二。”[1]從著名跨國公司在中國選拔人才的標準中，我們也可以一窺當今社會對人才的要求。“現在國外對優秀人才的評價主要參考六個標準，即品行、動機、潛能、理解力、知識和經驗。它們的重要程度依次遞減。它們之間的邏輯關系可以用五句話表述：沒有品行光有動機很危險;沒有動機光有潛能是無能;沒有潛能光有理解力是有限的;沒有理解力光有知識，毫無意義;沒有知識光有經驗則變得非常盲目。”[2]可以看出，當今社會對人才的要求概括起來大致有以下幾點：

（一）有較強的社會責任感，道德品質高尚。美國賓西法尼亞大學積極實施“領導者形象”的品德教育計劃，他們把品德定義為：領導才能、誠實和尊重他人，具有個人責任感。“天下興亡，匹夫有責”這是對每一個社會人的要求，更是對當代大學生最起碼的要求。一個有強烈的社會責任感、道德品質高尚的人，才能對社會做出更大的貢獻。

（二）團隊精神放首位，以集體利益為重。IBM對人才的要求是必勝的信念、又快又好的執行能力和團隊精神。一個人的力量是微弱的，只有在團體中，搞團結，講協作，才能發揮更大的潛力。

（三）誠實守信，一諾千金。沒有哪個用人單位愿意用一個不誠實的人，即使他能力再強。相反，如果一個不誠實的人，他的能力越強，他對社會，對單位的危害就越大。正如古語所言“人無信不立”。

（四）有激情，講效率，守紀律。美國微軟青睞“有激情的人、聰明的人和努力工作的人”。哈佛商學院在學生攻讀MBA學位的兩年里，灌輸重視道德的價值觀，尋求培養“講道德、守紀律”的領導人。

（五）全面發展，動手實踐能力強。正如宋代著名詩人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只會看書，不能動手的人，最終只能紙上談兵。有開闊的視野，廣博的知識，較強的動手實踐能力，個人素質全面發展，是當今社會對人才的基本要求。

三、養成教育對大學生思想行為的影響

教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。教育最根本的任務是教會學生學會做人。學會做人是立身之本，學習知識、掌握知識只是服務社會的手段。加強和改進大學生思想政治工作，要以大學生全面發展為目標，深入進行以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、基本道德規范為基礎的教育。教育實踐告訴我們，教育大學生養成良好的思想行為習慣，培養塑造21世紀所需要的創新綜合素質人才，是高校思想政治工作肩負的重任。具體說來，我們需要做到以下幾點：

（一）培養學生強烈的社會責任感，教會學生如何做人。加強大學生思想政治課的學習，讓學生更深入地了解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，陶冶學生的情操，提升大學生的政治理論高度。另外，通過各種媒體了解社會，了解中國的歷史與現實，關注社會發展，關心他人疾苦，帶給學生歷史與現實的厚重，增強他們的社會責任感。在實踐中，多組織活動，讓大學生們走進社會先進人物和事跡，向先進學習，向先進看齊，組織學生開展幫助身邊的困難同學，到福利院、敬老院獻愛心送溫暖，向社會捐助等活動，讓他們在實踐中得到鍛煉，在實踐中成長。

（二）增強學生的團隊意識，培養學生的集體榮譽感。平時多開展一些集體活動，讓學生感受到自己是集體中的一分子，為集體做貢獻是自己義不容辭的責任。新生入學教育一直是各高校思想政治教育的主陣地和基礎，也是增強團隊意識，培養集體榮譽感的關鍵環節。入學之初，志愿者向學生介紹“臨沂”等古地名來歷為序幕，利用古地名“中間世界”作用，讓新生認知臨沂紅色文化、孝文化等[3]。這種方式即可激發學生興趣，又可以借此加強和改進思想政治教育。

（三）加強誠信教育，塑造學生高尚品德。在平時的思想教育中加大誠信教育的力度，使學生樹立誠實守信的信念，教育學生做個誠實的人。把誠信教育融入到現實生活中，誠信教育事無巨細，例如每次考試前教育學生誠信考試，簽訂誠信考試協議，考后及時反饋。更重要的一條是老師在平時的身體力行，真正做到身正為范。

（四）嚴格要求，培養學生做守時高效的人。古語云：“無以規矩，不能成方圓。”對當代大學生在日常行為規范上，嚴加要求，比如嚴禁學生上課遲到、早退和無故曠課。杜絕學生養成懶散拖拉的壞習慣，促使其養成守時高效的好習慣。

（五）鍛煉學生的動手實踐能力，塑造全面發展的綜合素質人才。在學生的學習之余，多組織一些社會實踐活動，比如組織學生到實踐基地實習，聯系單位讓學生去鍛煉，鼓勵學生利用學習之余、利用假期去參加一些家教之類的工作，既能體會父母的艱辛，懂得生活的不易，又能鍛煉自己的能力。

當代大學生是祖國明天的中堅力量，是社會發展的希望，他們的思想行為又具有很強的可塑性，因此，高校思想政治教育肩負著歷史的重任，對大學生的養成教育責任無可推卸。

參考文獻：

[1][2]孫莉，黃子芳.新編高校思想政治工作研究與實踐[M].東營：石油大學出版社，2005，04.

[3]苗守艷.沂蒙地區古地名研究[M].北京：九州出版社，2016：233.