趣味性化學實驗對初中化學教學效果的影響

呂遠

摘 要：化學實驗是初中化學教學活動中不可或缺的重要部分，趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用能夠有效增強初中化學教學效果，并能夠充分調動初中生的學習積極性。本文論述了趣味性化學實驗對初中化學教學效果的影響，進而探討了初中化學教學中趣味性化學實驗的有效應用策略，以供相關人員參考。

關鍵詞：趣味性;化學實驗;教學效果;探究能力

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-110-1

初中化學新課程標準要求化學教師在開展教學活動時，不僅要促進學生理解和掌握基本的化學知識，還應著重培養學生的實驗操作能力。但化學知識相對單調乏味，不少初中生對化學學習不感興趣，不愿積極參與化學教學活動，這在一定程度上影響到初中化學的教學效果。所以初中化學教師應加強發揮趣味性化學實驗在化學教學中的作用，以有效增強化學教學效果。

一、趣味性化學實驗對初中化學教學效果的影響

1.初中化學實驗可以培養學生的探究能力

初中生能夠通過化學實驗獲得直觀的化學現象，進一步探索和認知化學世界，從而加深他們對各種化學概念的理解，增強對所學化學知識的掌握力度。同時，初中生動手操作化學實驗，能夠充分了解開展化學實驗所采用的方式方法，進而增強他們的學習探究能力，有效實現初中化學的教學目的。

2.促進學生學習積極性的不斷提高

在初中化學課程中，存在較多趣味性很強的化學實驗內容，化學教師可通過趣味性實驗相關的實驗特點、現象和結果等來激發學生的學習興趣，促使他們以較強的好奇心理積極主動地參與到化學實驗活動中，以增強初中化學的教學效果。

3.初中化學實驗可以培養學生嚴謹的科學態度

學生對教師在實驗演示過程中的各項規范性操作方式進行認真觀察后，會轉化為自身的正確實驗操作方法和技能。演示性實驗有利于初中生養成嚴謹、科學的學習和工作態度，有助于培養初中生形成良好的心理素養，同時也能有效促進初中化學教學質量的不斷提升[1]。

二、初中化學教學中趣味性化學實驗的有效運用

1.利用物質狀態變化，增強化學教學趣味性

初中化學實驗中常常會遇到沉淀現象以及汽化現象等，這些物質形態的變化也能在很大程度上增強化學教學的趣味性?；瘜W教師充分利用化學反應中存在的狀態變化現象，來有效激發學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與到化學教學活動中。

例如，“滴水生火”實驗，首先，化學教師可采用細砂鋪設在500毫升容量的燒杯底部，并將一個蒸發皿放置在砂層上面。其次，利用電子天平稱取2克過氧化鈉置入蒸發皿中，然后利用鑷子取出兩小塊白磷放在濾紙上，當白磷的水分被濾紙吸收后，再將其放置在過氧化鈉上。最后再用滴管采集少許蒸餾水，然后滴在過氧化鈉中，這時白磷會迅速燃燒，并出現大量白煙。這種化學現象能夠極大地刺激初中生的感官，使他們在觀察到化學形態的變化后，充分體會到化學實驗的神奇性。

2.立足于教學內容，合理設計探究性化學實驗

對于探究性化學實驗，化學教師應立足于實驗內容的具體要求，將實驗步驟分解開來，讓學生逐步進行實驗操作，在此過程中，各個實驗環節和細節都需要初中生自行思考和分析，自己解決所遇到的各種問題，并對實驗探究結果進行討論和交流，從而激發學生學習化學的興趣，實現初中化學的教學目標[2]。

例如，在進行蠟燭燃燒實驗時，化學教師可指導學生首先對蠟燭的性質進行充分了解，然后按照實驗具體操作要求進行個人操作。第一步，用火柴點燃蠟燭，并把火柴梗放在火焰上，觀察火柴梗的顏色變化情況，思考顏色變化原因，會發現其外部先變黑，由此認知到蠟燭外焰溫度最高。第二步，用燒杯將蠟燭罩住，觀察杯壁的變化情況以及杯壁上附著的澄清石灰水的變化情況，引導學生通過自己觀察和思考，來獲知蠟燭燃燒過程中能夠產生二氧化碳與水的化學知識。

3.通過新奇實驗，激發學生求知欲

初中化學教師還可自行設計和組裝較為新奇的實驗裝置，通過對化學反應過程中不同變化效果的展示，帶給初中生獨特的實驗體會，從而在增強化學實驗的趣味性的同時，促使初中生在愉悅的化學實驗教學環境中不斷獲取各種化學知識。

例如，化學教師可設計和組裝一種具有紅色噴泉效果的化學實驗裝置，在此過程中，需要運用到各種化學原理，第一個，固體氫氧化鈉溶解在水中時會發生放熱現象，會加快氨氣的揮發速度。第二個，物質分子在不斷進行無規則運動，這個原理要求必須將氨氣裝進集氣瓶內。第三個，利用酚酞試液與氨氣接觸，試液顏色會變紅。第四個，氨氣在酚酞試液內溶解時會產生一定的壓強差，從而造成紅色噴泉現象的出現。該實驗會在很大程度上沖擊到初中生的視覺感官，大大激發他們的求知欲，從而以更大的熱情投入到化學學習中去。

總之，趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用，對提高學生的學習積極性，培養學生的化學綜合能力，有著十分重要的現實意義。因此，初中化學教師要對趣味性化學實驗引入初中化學教學所產生的效果有深刻認知;要立足于教學內容，合理設計化學實驗;要利用物質狀態變化，增強化學教學趣味性;要通過新奇實驗，激發學生求知欲，從而全面提升化學教學質量，促進初中生化學素養的不斷發展。

[參考文獻]

[1]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智，2016（08）.

[2]付會英.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2018（04）.