讓學引思在小學數學教學中的有效運用

鄭海艷

摘要：數學是一門邏輯思維嚴謹的學科，如果學生只掌握基本的數學理念，而沒有形成良好的思維方式，是學不好數學的。將讓學引思理念充分應用于數學教學中，教師充當課堂的組織者與引導者，讓學生扮演主體者。如果學生只單單形成良好的學習思維方式，而沒有主動學習的積極性，也拓展不了知識。學生必須要有足夠的學習能力和獨特的思維，才能保證不斷提高自身的數學學習能力。

關鍵詞：讓學引思;小學數學;有效運用

基于現實課堂問題的研究，發現現在課堂上，教師所傳授的知識量大，知識點瑣碎，練習難度增大等一系列問題，這給學生在學習上造成了很大的困難。教學的本質實質上是指以促進學生全面發展為目的，指導學生有效學習的活動。“讓學引思”這個新理念一改以往的教育方式，它提倡在教學過程中讓學生做主要的參與者，讓學生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務去提升自己各方面的能力。

一、給學生提供充裕的自主探究空間

（一）培養獨立思考能力

讓學引思的理念就是讓學生學會怎么進行獨立學習、獨立思考，在遇到具體問題時，根據具體的教學內容去進行問題的解決。因此，教師要加強“讓學引思”在課堂上的實施，讓學生在進行自主學習的時候能夠有更多的實踐機會。對于那些并不太難的問題，學生可以經過自己的獨立思考去一步一步的解決問題，因此，在遇到問題的時候，教師應該留出一定時間，讓學生首先進行獨立思考，讓他們自己去分析與找尋途徑，找尋解決問題的方法。在學生自主學習的過程中，教師應仔細觀察學生的狀態、留意學生的學習態度，并且了解學生的思維能力。每個學生的學習能力都是不同的，當學生的自主學習能力比較差的時候，教師可以給子一些簡單的提示或者指導，從而幫助學生去學習，讓學生更好地去思考問題。學生經過一定程度的自主探究后，就會對問題的學習留下深刻地印象，同時也有了一定的分析討論的基礎，這時，教師再來講解問題，特別是講到學生存在疑問的地方時，學生的注意力將會非常集中，這樣在學生對知識的理解與吸收效率也會變得更高。

例如，在實行我先前的教學方法時，課堂氣氛是活躍了起來，學生也積極參與了進來，但他們只是按照課本上的墨守成規，自己不會自己解決問題，學的是死知識，不知靈活變通，沒有掌握到要點。學習主要是培養學生的思維模式，讓他們養成獨立思考的習慣，自己去解決問題，從而去提升自己的學習能力。如果只是一味的讓學生去學習，而不去思考，那么這個學生的應變能力，處理問題的能力都會略低，這與我們所要培養的人才模式是極其不符的。因此我們要培養學生的學習思維。

（二）思考與實踐相結合

教師一定要注意留出充裕的空間給學生進行獨立思考與探究，也許學生不能憑借自己的能力去解決這個問題，但是在這個獨立思考的過程中學生將會得到更有益的學習方法。在自主學習的過程中，教師不要在一看到學生有不會的地方出現時，就馬上給學生給與提示，最好方法就是讓學生通過自己的獨立思考去感悟，最后，當學生實在依靠自己沒有辦法解決問題時，教師再給與提示，對學生學習能力的培養能夠起到很好地作用。

例如，在教學“錐體的表面積”一課時，提出了"錐體的表面積應該怎樣求？這可以跟什么物體聯系起來，又該怎么去計算，提出來一系列的問題后，我不再進行任何講解，把后面的時間教給學生，經過自己的獨立思考后，進行一系列的驗證，然后，讓學生各抒己見，充分交流，最后去課本知識驗證學生得到的結論。從學生的思考得出來的結果來看，不少學生在討論時想出很多方法去解決這個問題，好多方法得出的結論都與正確答案比較接近，說明學生還是有較好的自主解決問題的基礎的。

二、學習需要智慧引導

教師要在課后引領學生去主動學習，主動去思考問題，完成一系列課上課下活動。“讓學引思”下的小學數學教學實踐方法“實踐教學”是培養學生解決問題能力的重要途徑，對學生數學綜合能力的提升有很大的幫助，為學生提高數學綜合素質打下堅實的基礎。“讓學引思”下的數學教學必須要讓“讓學”和“引思”這兩個重要部分著重突出起來。給學生自主寫作留有充沛的時間，讓學生去探索、去發現解決問題的簡單途徑，讓學生逐步掌握多種解決問題方法以及各種答題技巧。教師要給予學生充分的幫助，幫助學生理清學習思路，養成良好的答題習慣。

在進行教學的時候，教師首先自己要擁有足夠的知識，要對自己所涉及的領域進行充分的了解。例如，在進行數學中“理解與應用”這種問題時，就可以按照這個思路來進行。做題時，首先要仔細閱讀題目中的每一句話，根據這個問題，結合文中信息，引領學生去進行思考，學習，在計算“總共有24條腿，兔子的數量跟雞的數量一樣多，那么請問有多少只雞和多少只兔子？”這個問題時，結合現實生活，可知雞有兩只腿，兔子有四條腿，因此，可以得出公式“24=Xx（2+4），”求得X=4.數學是一個奇妙的學科，通過這個一個簡單的問題，可以給學生帶來不一樣的數學體驗，從簡單的基礎做起，逐步養成獨立思考問題的能力。

結束語：學生學習數學的綜合能力的培養是十分重要的，在教學實踐中，教師應做到各個方面處理問題的學習技巧，將“讓學引思”的教育理念貫穿于整個教學過程中。讓學生作為主體，老師主要起的是一個指導作用。作為一名教師該以怎樣的姿態去面對學生，讓學生綜合能力的全面提高，離不開新的教育理念，同時要加強教學反思，關注學生的學習興趣和自主學習，為“讓學引思”的落實提供堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 姜雯;“顛倒的課堂”在小學數學教學中的實踐與探索[D];上海師范大學;2013年.

[3] 織金縣官寨小學 何侑蓉;淺談小學數學教學與生活實踐相結合[N];貴州民族報;2014年.