良好習慣鑄就德育之魂

薛雅威

摘 要：德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。文章作者從培養學生良好的行為習慣方面對德育工作進行了探索。

關鍵詞：農村學校;德育工作;良好習慣

一、建立相應的良好行為習慣制度，構建德育服務體系

由于中小學生身心發展特征中可塑性與叛逆性共存，以及我們所面臨的農村學校的現狀是留守學生多，且很多學生的爺爺奶奶、外公外婆連字都不認識，學習上對學生的幫助不大，主要管學生的溫飽，其他方面沒什么精力對學生進行管教。所以我們必須建立相應的制度和要求，構建德育服務體系。需要注意的是，我們在建立制度時應該多一些告訴學生怎么做和應該怎樣做的內容，少一些不能或禁止做的內容，這樣可以避免學生產生逆反心理。

浙江省瑞安市湖嶺鎮潮基學校（以下簡稱我校）建立的制度有《學校德育管理制度》《中小學學生一日常規》《中小學生文明禮儀規范》，并且從大課間、衛生、紀律、校徽佩戴等方面制訂了《四項循環競賽量化考核細則》等相關制度，學校把開學第一周定為常規教育周，每周周二的晨會課定為常規教育會，并在晨會上發放流動錦旗，把班級的常規教育抓早、抓實、抓細。我們認為當今的德育更多的是服務而不是管理，因為管理更多的是單邊的行為，而服務則更多的是站在對方角度去考慮，是一種雙贏行為，即對教育者、培養者和被教育者、被培養者都有利的行為。

二、通過豐富多彩的校園活動，在實踐活動中培養良好行為習慣

習慣的養成貴在躬行實踐。葉圣陶在《習慣成自然》一文中也寫道：“要有觀察的能力，必須真個用心去觀察;要有勞動的能力，必須真個動手去勞動;要有讀書的能力，必須真個把書本打開，認認真真地去讀。”只有這樣，學生的“所知”才能轉化為習慣，成為相應的能力與素質。著名的教育思想家陶行知先生在改革中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。他非常重視在做中學，主張在做中養成習慣，即在實踐中養成習慣。在活動中，學生是活動參與者、體驗者。通過體驗，通過實踐得來的習慣是最難忘的，只要遇到相似的情況他就會自然表現出來。

教師要培養學生良好的行為習慣就應該因時、因地開展豐富多彩的校園活動，在活動中培養學生的習慣。為了促進每個學生的全面發展，我校每年舉辦四大節，即“藝術節”“體育節”“科技節”“讀書節”，并開展重大節日慶祝和紀念活動等。

學校開展讀書活動對培養學生良好行為習慣起到了潛移默化的作用，我校的做法是：①保證了閱讀時間。②師生共讀，傳承經典。③做好閱讀摘抄。④積極組織學生參加學區、教育局舉辦的“暑期讀好書”活動，讓學生在課余時間多讀書，讀好書，并學會概括總結，養成良好的讀書習慣。

三、堅持晨會升國旗、唱國歌制度，加強學生愛國主義教育

國旗是一個民族的象征，學校作為培養下一代的主要基地，必須給學生灌輸愛祖國、愛民族的思想。堅持升國旗、唱國歌制度，就是加強學生愛國主義教育的具體手段。每周值周班級派優秀學生代表做“國旗下的講話”，既嚴肅又多彩。在莊嚴、肅穆的氣氛中，學生印象就比較深刻。同時，每年針對小學一年級新生舉行少先隊員入隊儀式，新隊員不僅可以感受到少先隊員入隊的莊嚴和隆重，也可以接受一次集體主義、愛國主義、民族精神的教育。

良好習慣的養成貴在堅持，相信只要每一位教師提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的角角落落，文明之花就會常開不敗。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]王洪明.論杜威的學校道德教育目的觀[J].中國德育，2009（7）.