信息技術對小學課堂教學的影響

劉功 車卓

摘要：隨著素質教育的推進和新課程改革的深化，如何創建高效課堂已經成為教學研究的重要課題。評價課堂是否高效主要就是看能否高效地實現預期教學目的，能否高效地促進學生的能力發展，簡而言之，就是要求以盡可能少的時間、精力和物力的投入來取得盡可能好的教學效果。隨著信息化時代的到來，社會各個領域發生了翻天覆地的變化，教育教學模式也發生了質的飛躍。信息技術已越來越被人們推崇及廣泛應用。而信息技術在教學中的合理使用則為創建高效課堂提供了工具和平臺。

關鍵詞：信息技術;小學;高效課堂

一、 引言

隨著國家對基礎教育投入的加大和我國科學技術的發展，計算機多媒體技術和網絡技術進入了小學的課堂，有力地推動了信息技術在小學教學實踐中的推廣和應用。教師在課堂教學實踐中運用信息技術手段進行教學，把教學的內容以多種形式呈現給學生，能夠充分調動學生的多種感官，把抽象的內容形象化，有力地增強了學生的學習興趣和學習的主動性，為構建高效課堂提供了技術支撐。當然在具體的使用過程中，信息技術在基礎教育領域所取得的效果并沒有達到預期的要求，需要進一步完善和改進。

二、 信息技術提升教學活動效率

（一） 豐富教學內容

近些年來，我國信息技術的發展速度越來越快，投影幕以及電子白板等各類教學設備開始涌現，這些新型的多媒體教學技術的應用給我國教學事業的發展帶來了很大的優勢。老師們在實際的教學課堂上使用信息技術制作和其教學內容相符的課件，并在課件中增添多種數據信息內容，這種新型的教學技術可以把幻燈、電影等教學媒體的有點整合在一起，同時還會讓人和機械設備進行交互。多媒體教學課件的使用最大限度的豐富了其實際的教學內容，讓其教學內容的表現方式也極為多樣化，可以彰顯出教學媒體的交互性魅力。經過調查可以了解到，人們主要是通過視覺和聽覺來獲取大量的數據信息，且其信息的獲取總量大約為百分之九十五左右。在實際的學習過程中，學生們同時調動起自身的聽覺系統以及視覺系統，會所收獲的學習效果極強。所以，在實際的教學中，老師們采用信息技術進行教學時，要不斷地改良并創新多媒體技術，讓其所表現出的課本內容更加的生動形象，從根源上滿足學生們視覺以及聽覺的需求，利用興趣來引導學生，使得學生們都可以收獲較好的心理體驗感受，學生們會積極自主的參與到學習活動中，高效的提升其課堂的實際教學效率。

（二） 拓展學習方式

信息技術不僅是一項極為高效的教學資源，其更是一項強有力的學習工具。該技術的涌現以及使用始終都在影響著人們的生活方式，轉變了學生們傳統固化的學習模式。在多媒體教室中，可以利用信息技術進行師生間的互動，采用對話的形式，讓學生們跟隨其錄音閱讀其文章，潛移默化的提升其整體教學課堂的視聽效果，這種多次出現的教學信息內容，能加深其理論知識在學生們腦海中的印象，強化學生們的記憶能力。學生們可以了解自身的不足之處，老師要對學生們的學習基礎能力進行探究，合理的控制好其實際所開展教學活動的進度，篩選出和其學生們相適宜的教學方式以及教學內容，反饋其教學狀況，同時對一些基礎能較差的學生們進行合理的指導，從而使得學生們都可以主動的參與到相應的學習活動，成為教學課堂的主體。數字化的教學資源自身具有極強的共享性，所以，相關的教學老師在開展教學活動時，要懂得利用這一特性，讓圖形化交互界面技術和大容量存儲技術完整的融合在一起，營造出一個輕松愉悅的教學氛圍，該學習氛圍下，學生們都會提升其自身的自主學習能力，在學習材料中找出其所存在的問題，對其問題進行處理，為其后續所開展的各類教學活動做鋪墊，提高學生們解決問題的能力。信息技術為學生的學習提供了一個開放的學習平臺，引導學生主動地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學生認識事物的方法和途徑。

三、 信息技術在小學課堂中的運用

教師缺乏系統的技術觀，需要進一步加強自身應用信息技術的能力。一方面現在的小學教師尤其是年齡較大的教師缺乏對信息技術理論的系統學習，對信息技術在教學中所起的作用認識不足，很難利用信息技術設計實施教學過程;另一方面是因為教師對信息技術的特性了解不到位，過度的依賴信息技術的支持，有的教師幾乎每堂課都運用信息技術進行教學，產生了過度依賴的現象。

教學課件制作的技術不高。現階段每個義務教育階段學校的幻燈片、錄像片的數量很多，但是教師真正自己根據自身的教學設計教學課件的卻很少，照搬來教學課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。小學教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術對課堂教學的支持，要深刻反思多媒體技術的教訓和經驗，從多個角度整合信息技術資源，做到因地制宜的運用信息技術。

四、 結語

在信息技術條件下，恰當而有效地發揮信息技術的力量進行教學能夠促進教學整體優化，改革傳統的以教師為中心的教學模式，促使教學方式的根本改變，從而充分發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新意識、創新精神和解決問題的能力，高效課堂的構建也就指日可待。

參考文獻：

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作者簡介：

劉功，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區香蓮鄉宋塬電力希望小學;

車卓，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區安國鎮中心小學。