創(chuàng)新教育教學(xué)理念提高語文教學(xué)效率

摘要：語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有獨特的作用。因此在語文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，是語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新;教育理念;教學(xué)效率

語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有獨特的作用。如果語文教學(xué)多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。因此在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是語文教學(xué)的重要目標和一項基本任務(wù)。

學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括哪些方面呢？一個方面是創(chuàng)新的意識，也可稱為創(chuàng)新的精神。它包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來，人皆有之。另一方面是創(chuàng)新的能力，主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)造思維能力就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考。已知事物進行前所未有的思考，是指對人們熟悉或已認識到的問題，從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解;而對未知事物進行前所未有的思考，是探索性的，創(chuàng)造性的。創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、新穎性、獨特性等特點。它是整個創(chuàng)造活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。創(chuàng)造想象能力也是創(chuàng)新能力的一個重要方面。第三個方面是創(chuàng)造性人格。其中重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅強的毅力。當(dāng)然對于小學(xué)生來說。這方面不能要求過高。

由此可見，激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)造性人格、是語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。那么作為教師我們該怎樣做呢？

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

隨著新時期教育改革的深入，“以課堂為中心，以教為基礎(chǔ)，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為本的教育。以學(xué)生為本的教育立足于開發(fā)學(xué)生的潛能，在師生的課題研究中，構(gòu)建教育的互動系統(tǒng)，完善全方位、多角度的教育促進體系，形成師生共同發(fā)展的教育生態(tài)。它強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。第一，要實現(xiàn)學(xué)生之間的教育互動，即小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，是指以合作小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組總體成績?yōu)樵u價和獎勵依據(jù)的一種課堂教學(xué)組織形式。學(xué)生通過小組合作的形式實現(xiàn)信息交流和成果分享，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的相互促進和教育互動。第二，要實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的教育互動，即師生合作學(xué)習(xí)。布魯納認為現(xiàn)代教育方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出，教育過程應(yīng)該是“人際交往的過程，正是師生關(guān)系的問題已被提到了學(xué)校工作的首要地位之一”，素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系必須以平等為基礎(chǔ)。教師把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠懇對話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作，強調(diào)學(xué)法，重視研究如何學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機會，更多思考空間，更多發(fā)表獨立見解的余地，積極主動地參與教學(xué)中來。在這種師生合作中，教師“培養(yǎng)”了學(xué)生，學(xué)生“促進”了教師，這才是真正意義上的教學(xué)相長。

二、 改變課本與課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充。課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（一） 全面開放課外活動設(shè)施

課外活動要為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設(shè)施、有場地。語文教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室開展導(dǎo)讀服務(wù)活動，這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

（二） 創(chuàng)辦學(xué)生自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團

創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團（課本?。鲃映洚?dāng)小編輯、小記者、節(jié)目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地運用所學(xué)知識，為自己的“小社會”服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性到開展工作。濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感，為不斷創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

三、 加強信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。同時信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、 小結(jié)

創(chuàng)新教育的實踐主要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在教育活動中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨創(chuàng)能力的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時代賦予每一位教師的神圣職責(zé)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強教育觀念，樹立人人都能創(chuàng)新的意識，把自主探索問題的權(quán)利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡介：

才桑太，青海省果洛州，青海省果洛州瑪多縣黃河鄉(xiāng)藏文寄宿學(xué)校。