小學信息技術與語文課程融合研究

摘 要：信息技術這門課程是一個應用學科，我們在教小學生學習信息技術的時候，應注意與其他學科的教學進行整合。這不僅能夠提升學生應用信息技術的意識和能力，也能在一定程度上助力信息技術的教學。本文以小學信息技術與語文課程的融合為例，對小學信息技術與課程的融合展開研究。

關鍵詞：小學;信息技術;課程融合;語文

語文學科是小學階段的主要學科之一，也是一門實踐性的學科。這樣，語文學科與信息技術的教學目標在某些方向上就取得了一致。而且，語文學科除了實踐性之外，還具有思想性和人文性，這些特征可以在很大程度上幫助信息技術的教學提升效率和質量。這樣看來，小學信息技術與語文課程的融合，教師需要重點把握兩個點：一是信息技術的實踐性培養目標，二是借力于語文的學科特征。

一、 利用語文課文激發學習興趣

雖然說，信息技術由于具有一定的操作體驗性，小學生們是比較感興趣的，但他們的興趣點可能并不在我們所教授的學習內容上，而大多只關注信息技術的“游戲娛樂性”——所以，信息技術的教學調動學生的興趣依然是一個重要的工作，而且還特別要注意要把學生的興趣點“抓”到我們要學習的內容上來。這樣，才能保證我們教學目標的達成。

在調動學生的興趣上，語文的教學內容可以在很多方面發揮作用。比如，我們可以借用語文課文的形象性和情節性來引導學生的興趣指向具體的學習。如在教學生學習電子繪畫時，我們讓學生在電腦上練習給自己畫出的圖形填充顏色，但填充什么顏色呢？學生各有各的想法，有些學生填充的顏色比較好看，有些學生填充的顏色就會搭配不當。這樣，一些學生因為自己繪制的圖片“不好看”，而對學習失去興趣。這時，我們可以借用語文的課文來引導學生。如，語文課中有《愛什么顏色》這個課文，教師在學生進行繪畫并填充顏色的時候，先帶領學生朗讀這篇課文，“我愛碧綠的顏色，因為——禾苗是碧綠的……我愛火紅的顏色，因為——朝陽是火紅的，楓葉是火紅的……”這樣，讀過這篇課文之后，再讓學生去電腦繪畫的時候，學生就有了清晰的審美思路，照著課文所描述的景色去繪畫和填充顏色，既好看，又有情感，學生們的練習熱情一下就被調動起來了。

二、 利用語文內容培養實踐能力

實踐是我們學習的源泉，也是我們學習的歸宿——特別是信息技術這門學科，它的教學除了基本的信息知識學識之外，大多是指向學生的實踐。學而會用，才是我們組織信息技術教學的根本目標。而從我們小學信息技術的學習內容上來看，由于大多是一些基本的操作，比如前面說到的電腦繪圖，還有打字輸入、文本格式、圖表建立等等內容——我們發現，與這些內容結合度最高的學科，就是語文。因而利用語文學習的內容來輔助學生進行實踐能力的培養是最合適不過的了。

比如，我們在教學打字輸入的時候，如果單單讓學生自由選擇輸入內容，很快學生就會產生疲勞感。而如果我們讓學生結合當前學習的語文內容來練習輸入，學生的興趣就會高出很多。如，讓他們默打輸入一篇古詩，學生又復習了語文知識，又練習了打字，而且是他們比較熟悉的內容，他們練習的興趣就比較高，這也通過實踐提升了他們對信息技術實踐價值的認同感。等到學生掌握了較多的信息技術之后，教師就可以安排學生結合語文學業進行綜合性的練習。比如，學生剛剛學過了白居易的《暮江吟》，教師就可以安排他們進行綜合技能訓練：要求他們新建一個WORD文檔，把這首詩輸入進去“一道殘陽鋪水中……”，然后用畫圖軟件根據詩意畫一幅電子畫（包含殘陽、彎月、江水這些元素），并且把這幅畫插入到文檔中。最后，再對整個文檔進行格式編排和美化，并且保存。如果有條件，讓學生把自己的“作品”打印出來，進行一個電腦作品展示比賽活動，就更有趣了。

這樣，將信息技術的實踐力培養和語文內容整合起來，達到了學生語文學習和信息技術學習的雙豐收。

三、 利用語文組織學生合作學習

信息技術教學的任務與其他學科一樣，也不僅是向學生傳授知識和技能，還需要對他們進行綜合素養的培養。比如培養學生的探究精神、創新意識或團隊合作能力等等——這些素養的培養，我們就需要一個發力點，才能有效組織教學。而語文仍然是我們借以實現對學生綜合素養培養的得力幫手。

比如要培養學生的合作能力，我們就可以將語文學習的任務引到信息技術的教學中來，作為合作學習的內容。如，語文教師要學生辦一期有關國慶節主題的手抄報——我們就可以讓學生在信息技術課堂上，分成小組進行合作來完成語文作業——小組成員進行分工，有的利用網絡查找資料技術來搜集素材，有的負責輸入文字，有的負責編輯圖片，有的負責排版設計——大家合作完成一個主題手抄報，既完成了語文作業，還訓練了大家合作使用信息技術的意識和能力。

以上，從三個方面探討了小學信息技術與語文課程的融合——筆者認為在小學的信息技術教學中，與其他學科的融合是由本學科的實踐性和工具性所決定的。而語文學科的學習內容恰恰與小學信息技術所學習的內容比較貼近，便于整合操作，也利于發揮學科整合的效用。

參考文獻：

[1]陳樂燕.淺談現代信息技術與小學語文教學的整合[J].中小學電教：教師版，2005（6）：21-23.

[2]李小苗，寇大波.淺談現代信息技術與小學語文閱讀教學的整合[J].小學教學研究，2017（29）：20-21.

作者簡介：

陳瑞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣頭寨鎮小寨小學。