探討中職院校的基礎護理學教學改進方法

摘要：基礎護理學教學是中職院校醫學教育專業非常重要的組成部分，對于學生掌握護理基本理論知識和基本技能具有至關重要的作用。但是在教育教學改革的不斷深入下，中職院校傳統的基礎護理學教學模式顯現出了一些問題，不利于學生的全面健康發展。基于此，本文就簡要探析了中職院校基礎護理學教學的改進措施，以此來提升學生的學習效果以及綜合能力，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：中職院校;基礎護理學;教學;改進方法

一、 引言

眾所周知，中等職業院校的教育理念和教學模式基本都是以培養“實用型”醫藥衛生人才為主。而中職院校基礎護理學的傳統教育觀念和教學方式都不利于這一目標的實現，需要教師可以在實踐教學中能夠基于學生對基本知識和技能掌握的前提下，培養學生的分析問題、解決問題以及探索、研究知識的能力，以此來促進學生競爭力的提升。

二、 現階段中職院校基礎護理學教學中存在的問題

（一） 教育觀念與教學方法的落后

在中職院校基礎護理學的教學實踐中，很多教師在傳統教育觀念的影響下，比較重視學生知識的傳授，忽視了能力的培養與考核。使得大部分教師的教學方式還是以“填鴨式”教學模式為主，沒有體現出學生的主體性，使得學生的學習積極性和主動性受到影響，阻礙了其思維能力、創新能力的發展。

（二） 教師團隊的專業素質不足

現階段中職院校的教師團隊存在專業素質能力不足的情況，一部分教師年齡較大，教育觀念與教學方式落后。還有一部分教師資歷較淺，缺乏豐富的臨床經驗，導致理論與實踐的脫節。這就會造成教學效果的不理想，影響學生的綜合素質能力。

（三） 考試制度的不健全

考試作為評價學生學習效果的重要途徑，現階段中職院校基礎護理學的考試制度存在不健全的情況，主要體現在過于重視理論知識的考核，忽視了學生基本操作能力的考查，不利于學生綜合素質能力的發展。

（四） 實驗教學開展不足

由于教師過于注重理論知識的教學，使得實驗課的教學時間相對較少。同時，一些中職院校本身就比較缺乏相關的實驗室以及基礎的實驗設施，導致學生在實習與正式工作后無法快速適應工作環境。

（五） 臨床見習得不到保障

中職院校與醫院的聯系較少，使得學生的臨床實習得不到保障，無法有效提升學生的實踐能力，讓學生提前熟悉工作環境，并且也不能有效完成教學大綱的相關要求。

三、 基礎護理學教學改進的方法

（一） 堅持知識與能力和諧發展的原則

在教學實踐中應該及時轉變教育觀念，堅持知識和能力和諧發展的原則，不僅要讓學生可以掌握基本的知識與技能，還需要促使學生能夠具備獨立獲取知識的能力，以此來為其未來的發展打下良好的基礎。

（二） 不斷豐富教學的有效方式

受到傳統教育觀念的影響，很多教師在教學實踐中都過于重視學生的理論知識，教學的方式也就相對較為單一，隨著教學教學改革的進一步深入，教師要對教學的方法進行改進，要結合學生的實際能力和認知規律來優化和創新教學模式，激發出學生的學習積極性，從而促使學生學習的積極性和主動性得到提升，并且可以靈活運用所學的知識與技能。

（三） 提升教師團隊的綜合素質能力

教師作為教學活動的主要實施者，其自身的綜合素質能力在很大程度上會影響到學生學習的效果，所以需要學校重視對教師團隊的建設。要根據現代化教學思想的思想的相關要求，有計劃、有步驟的培訓教師的綜合素質能力，尤其是臨床實踐能力。還應該要求教師及時轉變教育觀念，認真學習一些相關的學科，如教育心理學、教育學等，提升自身的專業素質水平，這樣才可以為教學的有效性打下良好的基礎。

（四） 考試制度的改進

考試制度的改進主要是增加學生實踐能力的考核，實行雙考制。同時在考試內容的選擇上要注重其靈活性，不僅要考查學生知識掌握的深度與廣度，也要對其知識的靈活運用能力進行考查。

（五） 進一步加強實踐教學

首先，學校應該進一步完善和健全實驗室的建設，為學生的學習提供良好的環境。其次，學校應該給予臨床見習教學足夠的重視，加強與相關醫院的合作交流，不僅可以保證學生的臨床見習，也能夠為教師提供臨床實踐機會。這樣學生能夠對醫院的工作環境有一定的了解，在學習中就會更加清楚自己應該學習的內容，激發出學生的學習積極性和主動性。教師在臨床實踐中也能夠獲得提升，有利于教學與實踐環境的相一致。最后，應該做好實習前的基本技能訓練。在學生實習前，教師需要讓學生掌握基本的操作，并且進行見習。將學生分為若干組，將其派往實習基地進行集中見習，使他們能夠了解基本的工作流程，學會填寫各種工作記錄等，促使學生綜合素質能力的提高，確保他們可以快速適應實習環境。

四、 結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展和教育教學的改革，中職院校基礎護理學的教學需要進行相應改進，以此來提升學生自主的學習行為、積極的學習態度、牢固的專業思想以及良好的知識運用能力，使學生自身的核心競爭力能夠得到提高，這樣才可以培養出滿足社會需求的高素質、高能力人才。

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作者簡介：

余思思，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣鄱陽衛生學校。