如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的剩余勞動(dòng)力，為了更好的生活，他們選擇了去城市創(chuàng)業(yè)或者打工，但是由于受到地域和政策的限制，無(wú)法將孩子接到城市接受教育，只能留在農(nóng)村由老人撫養(yǎng)，因此留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。由于不被父母所關(guān)心，老人的教育思想跟不上時(shí)代的發(fā)展，并且農(nóng)村教育水平較低，導(dǎo)致很多留守兒童的成長(zhǎng)存在著一定的問(wèn)題。他們對(duì)教育不夠重視，常常逃課，甚至直接輟學(xué)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)引起了我國(guó)社會(huì)各界人士的重視。鑒于此，本文以如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育為主要內(nèi)容，提出了有效教學(xué)策略，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育

眾所周知，兒童是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，他們的成長(zhǎng)直接影響著社會(huì)的發(fā)展，因此，留守兒童的教育顯得尤為重要。但是受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響，留守兒童目前的教育情況并不是很樂(lè)觀。由于缺乏父母的關(guān)心和照顧，使得學(xué)生心理出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受阻，成長(zhǎng)受到嚴(yán)重的影響。因此，解決留守兒童的教育問(wèn)題迫在眉睫，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

留守兒童最缺少父母的關(guān)心和愛(ài)，因此，教師在這方面要著重地加強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)到別人對(duì)他的關(guān)注，從而刷出存在感，增強(qiáng)自信心，以此更好地生活和學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自身的實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以積極地展現(xiàn)自己，并在心理、知識(shí)、情感等方面得到全面的提升。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有異常時(shí)，單獨(dú)找她來(lái)進(jìn)行座談，從而保證每位學(xué)生都能發(fā)揮自己最佳的狀態(tài)。記得在有一次課程中，筆者發(fā)現(xiàn)有位女生注意力不集中，在上課期間經(jīng)常看外面，不專(zhuān)心聽(tīng)講，而且在被提問(wèn)時(shí)，支支吾吾回答不出問(wèn)題來(lái)。之后筆者在課下與這個(gè)女生進(jìn)行了交流，知道了她的家庭情況，父母在外地打工，自己跟著祖母一起生活，想和自己的父母一起過(guò)生日，可是打電話的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)父母根本沒(méi)有想起來(lái)那天是什么日子，并且因?yàn)楣ぷ髅Γ芸鞉斓袅穗娫挘又吞貏e郁悶，后來(lái)就很少和父母交流。現(xiàn)在和父母除了要生活費(fèi)，其他的根本不交流。得知這一情況后，筆者和這一女生的父母進(jìn)行了溝通，并趁著國(guó)慶節(jié)期間進(jìn)行了家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流，將該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況反映給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，并拿出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。過(guò)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生做出了一些改變，變得越來(lái)越自信和從容，成了陽(yáng)光少年。可見(jiàn)，教學(xué)理念的改變是整個(gè)教育的核心，只有準(zhǔn)確無(wú)誤的教學(xué)理念才能保證教育的順利發(fā)展。

二、 開(kāi)設(shè)心理課程

受現(xiàn)實(shí)條件的影響，留守兒童常年見(jiàn)不到父母，缺乏與父母的交流，因此在生活中遇到問(wèn)題后，只能向自己的祖母或者其他監(jiān)護(hù)人求助，但是每次得不到想要的答案，久而久之失問(wèn)題得不到解決，失去了信心，自暴自棄。尤其是在學(xué)校受到其他同學(xué)欺負(fù)時(shí)，沒(méi)有得到較好地疏導(dǎo)，導(dǎo)致膽子越來(lái)越膽小，性格越來(lái)越孤僻，心理受到了扭曲。所以，為了解決這一問(wèn)題，教師需要開(kāi)設(shè)心理課程，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識(shí)，從而解開(kāi)心中的疑惑，并不斷地提升自己，增進(jìn)師生間的溝通和交流，將遇到的問(wèn)題加以解決，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目的。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生在班級(jí)中不敢發(fā)言，性格內(nèi)向，很少和同學(xué)玩耍，每次回家就是一個(gè)人，從來(lái)不與同學(xué)結(jié)伴。這時(shí)筆者給學(xué)生們安排了一節(jié)心理課程，內(nèi)容中提到交流的重要性以及恐懼是怎樣影響生活的。并且這節(jié)課中還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了自我介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放下包袱，從而大膽地介紹自己，掌握自我介紹中應(yīng)該重視的問(wèn)題，并體驗(yàn)自我介紹的必要性。當(dāng)然，這節(jié)課程中還涉及校園欺凌事件以及暴力事件的講解，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)欺凌事件，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的技能，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課程，從自我做起，不參與欺凌暴力事件，同時(shí)看到欺凌事件時(shí)能夠及時(shí)舉報(bào)，為爭(zhēng)得健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境而做出努力。可見(jiàn)，心理課程的開(kāi)展有助于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 豐富教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)中最能檢測(cè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平的方法，在教育留守兒童時(shí)，教師就應(yīng)該高效地設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。但是目前由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺乏活動(dòng)課程的安排，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得課程枯燥乏味，教學(xué)形式單一，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，若想更好的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，教師要豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)其發(fā)展。

例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者在教學(xué)時(shí)，不僅注意文化課的設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)在課下設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，將學(xué)生分組參與教學(xué)活動(dòng)，如拔河比賽，乒乓球比賽等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)感受團(tuán)隊(duì)力量的偉大，并培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。并且筆者結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一些課外活動(dòng)，比如讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力來(lái)幫助農(nóng)民伯伯干一些力所能及的事情，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并形成樂(lè)于助人的習(xí)慣，為以后的成長(zhǎng)積攢力量。因此，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，教師想要加強(qiáng)留守兒童的教育就應(yīng)該豐富教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能保證教學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

四、 完善評(píng)價(jià)體系

在教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓留守兒童不斷地改進(jìn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)。但是目前在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，存在著一定的問(wèn)題，受應(yīng)試教育的影響，教師一直以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，使得分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，失去了自信，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生橫行跋扈，整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了兩極分化的局面，并不利于教學(xué)的發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，多方面鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師的個(gè)人素質(zhì)也得到了提高，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展的目的。

例如，筆者為了促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展，將教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下內(nèi)容：情感教育，心理健康，文化水平，課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，競(jìng)賽成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，交際能力等等，通過(guò)這些內(nèi)容的評(píng)價(jià)，保證了學(xué)生在接受教育的同時(shí)，提高自身的綜合能力。并且筆者還在班級(jí)表?yè)P(yáng)欄中，設(shè)計(jì)了多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。如：體育王，美術(shù)天使，麥霸，智慧小仙子，繪畫(huà)能手，故事大咖，游戲大神等等，通過(guò)多種多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容和獎(jiǎng)勵(lì)方法，使得學(xué)生能夠充分地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和影響力，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，目前留守兒童教育受到社會(huì)和國(guó)家高度的重視，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平的原則，教育部門(mén)也采取了一定的措施，讓農(nóng)村與城市的學(xué)生縮小差距，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。并且學(xué)校同樣也做出了一些努力，調(diào)整教師的教學(xué)理念，以生為本進(jìn)行教學(xué);并培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，高效教學(xué)。與此同時(shí)，教師也轉(zhuǎn)變了原來(lái)的教學(xué)思路，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)課程等方面進(jìn)行完善和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)留守兒童健康成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究[J].陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，60（07）.

[2]徐進(jìn)煥.農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題淺析[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）.

[3]張會(huì)波.中國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，40（S3）.

作者簡(jiǎn)介：

古國(guó)忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣第二中學(xué)。