文化育人視野下小學德育的困境與策略

摘 要：文化育人是今后教育的重要發展趨勢，也是時代發展的潮流，因此，在實際中，開展小學德育教育活動時，必須立足于文化育人的視角，全面剖析當前小學德育存在的困境，并結合小學生的實際情況，對德育策略進行調整，從而有效提高小學生的思想道德素養。

關鍵詞：文化育人;小學德育;困境;解決對策

文化是精神載體，也是十分重要的情感內涵，在教育領域中，融入文化可以極大的豐富教學內容，提升育人效果。在小學德育教育中，立足于文化育人的視角，還可以指引教學實踐朝著文化的方向發展，有助于學生思想道德修養的提升。從當前小學德育教育實際看，還存在一些不足，如教學模式單一，缺乏良好文化氛圍等，沒有充分發揮出小學德育的效果，最終影響到學生的發展，因此，在實際中必須對小學德育策略進行改革創新。

一、 當前小學德育教育中的困境

（一） 教學途徑單一

在當前的小學德育中，一些教師采取單一的教學方法，并且整個教學活動中過于看重理論講解，忽視了引導學生進行實踐探索，導致學生學習德育知識的積極性不高，在一定程度上影響到小學德育教育效果。在實際中，很多德育知識是需要學生在實踐中理解、掌握的，但是有一部分小學德育教師并沒有意識到這一點，依然采取單方面的理論知識講解教學模式，從而影響到學生良好思想、行為習慣的養成。

（二） 忽視環境的重要作用

環境是教育的重要組成部分，對于小學德育有極大的影響。當前小學生正處于信息技術快速發展的時代，其可以通過手機、電腦接觸到很多信息，而這些信息有的具有良好價值，也有的會對學生的良好發展帶來極大影響，甚至會影響到學生正確價值觀的形成。同時當前很多小學生都屬于獨生子女，在家庭中備受家長的寵愛，導致其經常會以自我為中心，不講文明，也不懂禮貌，在很大程度上影響到小學生的正確思想價值觀念形成。

二、 文化育人視角下的小學德育教育策略

（一） 堅持文化育人，尊重小學生個性發展

小學德育教育是教育界的永恒話題，自古以來，我國就特別看重對小學生進行德育教育，并且將德育教育放在了首要位置。新時期下，小學德育教師在對學生開展德育教育活動時，必須樹立正確的教育思想，要對小學生的性格特點進行全面分析，尊重學生的個性發展，讓德育教育活動促進小學生的道德發展。對小學生來說，他們的思維比較簡單，認知事物的能力不強，且學習主動性不強，有的小學生還缺乏好的道德意識，而家長也過于看重孩子的成績，不注重德育教育，鑒于此，小學德育教師必須堅定自身的立場，要堅持以學生全面發展為導向，注重因材施教，鼓勵小學生可以從生活中的小事做起，每天做一點好事、善事，逐步提升學生的思想道德意識。

（二） 拓展學科教育

新時期下，伴隨著教學改革的深入，小學德育教育活動也變得更加豐富、多彩，在德育課堂上，教師不僅要注重對小學生進行理論教育，同時也需要加強實踐引導，從而更好的促進小學生的發展。在實際教學活動中，小學德育教師要明確教育目標，將各種豐富的教育資源引入到課堂上，并借助校園文化開展德育教育活動，使得小學生可以在良好文化氛圍中健康發展。同時教師還可以組織學生開展各種各樣的實踐活動，讓學生在實踐中養成良好的行為習慣，促進學生的綜合發展。例如教師引導學生學習“孝道”的內容時，教師可以將古代關于“孝道”的經典故事展現出來，如“孔里鑿冰”，讓學生在觀看故事的過程中，理解“百善孝為先”的含義，同時教師可以鼓勵學生從生活出發，為在自己的父母、爺爺奶奶做點事情，促進學生的良好發展。

（三） 開展行為感化教育

愛是教育的重要源泉，一個合格的德育教師在開展教學活動時，必須做好親身示范，要用自身的行動來感化學生，帶給學生幸福、愛，引導學生樂于將自己的幸福、愛傳遞給他人。在日常教學活動中，小學德育教師要充分關注學生的心理變化，根據學生的心理需求，給予其相應的幫助、關愛。對于班級中學習成績比較差的學生，教師更要加大對其關注力度，要鼓勵其保持良好心理，樹立堅強的品質，敢于面對挫折，并勇于克服學習、生活中的困難，不斷提高自身的學習效果。

（四） 提升教師文化修養

文化教育屬于一種無形的教育，其無處不在，會時時刻刻對學生帶來影響，在實際中為了更好的發揮出文化育人的作用，小學德育教師需要不斷提高自身的文化修養，積極的學習先進教育方法，加強對各種文化現象、文化內涵、文化形式的研究，從中尋找出契合小學德育教育的資源，對德育課堂進行充實，使得小學生可以樹立良好的文化觀念。

如教師在引導學生進行“校園是我家”的德育活動時，為了激發學生學習熱情，讓學生可以更好的融入到德育課堂上，教師可以改變以往的說教式教學活動，采取啟發式教學模式，讓學生思考學校的操場、教室里堆滿了垃圾，花草都被破壞掉，那么學校會怎么樣？教師可以在學生思考的過程中，引導學生進入到德育課堂上，學生經過思考、討論就會意識到校園如果到處都是垃圾，那么美麗、干凈的校園將不復存在，這是一件很恐怖的事情，這時教師就可以引導學生樹立良好的環保意識，要從自己的班級入手，注重衛生，然后積極的維護校園環境，乃至在社會上維護社會環境，提高學生的綜合素養，實現文化育人的目標。在小學德育教育過程中，教師要充分意識到，小學生的文化感悟力相對比較差，所以教師還需要從學生的身心發展出發，滲透符合學生實際的文化內容，從而提升德育教育效果。

三、 總結

綜上所述，在小學德育教育中，必須立足于文化育人的視角，深入剖析當前小學德育中的困境，并結合學生的現實需求，調整小學德育教育策略，從而更加高效率的開展德育活動，保證學生可以樹立良好的思想道德觀念，并指引學生形成正確的人生價值觀，促進學生的綜合發展需求。

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作者簡介：

左煥芹，四川省成都市，四川大學附屬實驗小學江安河分校。