中學思想品德課實施生命教育及其教學策略的思考

摘 要：處于中學的學生正是對世間萬物的認知階段，在思想品德課中實施生命教育有助于學生更好的認知。對學生的健康成長道路有著極大的輔助作用，使學生理解公民應承擔的責任，在生活中呈現(xiàn)積極向上的有意義的狀態(tài)，完成中學思想品德教育的最終目標。對中學生思想品德課程實施生命教育還需要講究教學策略，從而使生命教育達到理想的效果。

關(guān)鍵詞：中學思想品德;生命教育;教學策略

生命教育是讓中學生感悟萬眾生命的有限性和唯一性，讓學生思考個體生命存在的價值和意義，并引導學生在人生實踐中不斷發(fā)現(xiàn)生命的價值。同時要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，并很好的融入到社會當中，使學生樹立積極的、健康的、正確的生命觀。在思想品德課中實施生命教育，能夠使中學生增強熱愛生活，珍惜生命的意識以及自我保護意識和能力，具有什么重要的積極意義。

一、 中學思想品德課實施生命教育的重要意義

（一） 有關(guān)于思想品德課程的性質(zhì)和任務

中學思想品德課程是中學生健康成長過程中的必修課程，對中學生思想品德意識與形成有積極意義，從淺至深的思想品德教育課程內(nèi)容中不斷塑造學生往正確的道德行為與心理素質(zhì)方面發(fā)展，引導學生在生長發(fā)展過程中形成正確的、積極的世界觀和人生觀以及價值觀。中學階段的學生剛走出懵懂的幼稚時期，并且在短時間內(nèi)需要從青春期過渡到成年人階段，雖然這個階段的學生對世間萬物的認知程度不是很深刻，但自我意識在快速的變化，正需要良好的思想品德教育，有效協(xié)助他們形成良好的思想品質(zhì)。把生命教育融入到思想品德課程教育中，有效促進學生的生活以及學業(yè)的良好發(fā)展。

（二） 有關(guān)于青少年健康成長

現(xiàn)在如今社會經(jīng)濟發(fā)展快速，人們要求的物質(zhì)生活與精神生活也越來越高，社會環(huán)境也逐漸變得復雜起來，據(jù)調(diào)查可知，現(xiàn)如今的青少年的心理成熟期提前，叛逆期提前甚至延長，心理問題也逐漸增多。由于一些家長普遍忙于工作，對孩子的變化不得而知，學生在生理成長過程中遇到的困惑等無法得到家長的引導，致使學生出現(xiàn)問題時得不到及時的解決和開導，有“玻璃心”或者行為不受控制等不良的情況。除此之外，有的家長“望子成龍，望女成鳳”的思想太過強硬，有的家長任由孩子自我發(fā)揮，家長沒有正確理解孩子的心理所需，孩子得不到家庭的重視與尊重，使部分學生的心理問題得不到改善反而加重。因此，在中學思想品德課實施生命教育，幫助學生認知心理和生理的正確發(fā)展方向，認知生命的意義與價值。

二、 在中學思想品德課程中實施生命教育的有效手段

（一） 教育過程中創(chuàng)建尊重、平等的課堂

生命教育的基本意義就是相互尊重，每個人包括動物，都需要互相尊重，這是一個正常生命體最基本的需要，人人都有自尊心，而教育的核心思想就是以人為本，充分尊重學生、理解學生、相信學生、鼓勵學生。每個學生的生長環(huán)境各有不同，從道德品質(zhì)和學業(yè)水平來說，每個學生的家庭的差異性都是相當大的，對于生命的理解也各有不同。但是，尊重學生，是每個學生的共同需求，是教育任務和教育目標中最基本的內(nèi)容，是體現(xiàn)教育水平高低的基本條件。同時，教育目標的方向，必須指向?qū)W生的生存能力，提高學生的生存意識，使學生全方面健康發(fā)展，尊重理解學生，使每個學生都感受得到被尊重的感覺，有自信有尊嚴的在社會上發(fā)展。

（二） 教育過程中懂得感悟、分享的課堂

生命的認知不是靠天生的意識來認知和理解，必須切身體驗和感悟，因而生命教育也需要通過引導體驗來實施，不僅僅通過教師將理論知識傳遞給學生，更注重對于學生在生活中實現(xiàn)生命體驗和生命的感悟的引導。學生的思想品德在形成與發(fā)展過程中，必須要求學生有獨立思考的能力和進行有效的生活體驗，社會中的條條款款也需要學生切身實踐才能做到完全的理解與掌握。所以，在中學思想品德課中實施生命安全教育，要將本學科的特殊性和廣泛的作用和學生生長階段的特殊性，更要特別重視安排學生進行體驗性活動。可以根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設相關(guān)的情境，例如開展小品表演比賽活動，通過不同角色的分配，使學生在此過程中學會人與人的正確相處方式，體驗他人包括自己的生命意義，或者從小品中看到人生百態(tài)，進而更加理解生命的意義。以這種體驗活動促使學生感悟生命、思考人生、認知社會，體驗生命中的酸甜苦辣與幸福。

（三） 教育過程中有效利用案例使學生懂得創(chuàng)造生命的價值所在

所謂的熱愛生命，不能夠只停留在熱愛生命和懂得享受生命的層次上面，應該更要懂得創(chuàng)造生命的價值，生命教育應該教育學生要懂得活著的意義，讓學生明白活著應該創(chuàng)造更多的生命價值。在進行《維護國家安全、榮譽和利益》這一課時，我們可以引用空軍殲-10女飛行員余旭為保衛(wèi)祖國領(lǐng)空安全而壯烈犧牲的事例，有余旭等飛行員的護佑，才有了我國今日如空氣般平常的和平。將這一事例仔細的介紹給同學們聽，普遍學生對這一事例有所了解，很好的調(diào)動了課堂氛圍。在此時刻，適機插入生命教育，對學生提出問題：“女飛行員余旭的犧牲，你們有什么感慨？”學生們的回答肯定是：“余旭的精神值得我們推崇;余旭是英雄;等等。”在學生能用簡單的詞匯表達的基礎上，告訴學生余旭生命的價值。

三、 結(jié)束語

中學思想品德課實施生命教育的效果，需要對學生給予一定的支持與信任，充分尊重與理解學生，有效提高學生對于生命的價值和意義的認知，促使學生健康良好的成長。

參考文獻：

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作者簡介：

許寶妹，福建省福州市，福建省福州市閩侯縣第六中學。