小學美術課堂創意教學策略初探

摘 要：我們國家當前正處在一個飛速發展的時期，對人才的要求已經愈加的趨向于全能性，這樣一來對于小學當中的教師來說就需要重視學生的全面發展。小學美術課程是一門可以培養學生的審美觀念以及塑造學生創新意識的課程，良好的課程實施可以使得學生早早的就能夠善于發現美，善于創造美，真正的讓學生通過小學美術課程的教導而更加全面性的得到發展，本文將立足于當前小學美術課程的教學現狀來談一談在小學美術課堂當中，美術教師應當采用何種的教學方式與策略來讓學生們富有創意。

關鍵詞：小學美術教學;課堂創意;教學策略

近年來隨著我國的快速發展，人們越來越多的將目光放在了對后代的教育上，因此而頒發了《新課改》以及全面實施素質教育等措施，但在現有的小學教學現狀當中，依然有部分的家長以及教師不重視音體美課程，認為這些課程都是一些閑課，導致音體美課程經常的被各類主課所占用，這是非常錯誤的觀念以及方式。音體美課程不僅能夠豐富小學生們的日常生活，還能很好的陶冶學生們的情操，培養學生的愛好，充實學生。就拿美術課程來說，因為小學生們的年齡還比較小，處在啟蒙的階段，良好的美術課程運用不僅可以培養學生們的審美意識以及觀念，還能引發學生的創新意識的滋長，小學美術教師在教學的過程當中，通過一些有效的教學策略可以將美術課程的作用發揮到最大，進而促進小學生全面的發展。本文將立足于當下部分小學美術教學現狀，談一談在小學美術課程當中還存在的問題以及美術教師應當采用什么樣的策略來激發學生們的創意，培養學生們的創新意識。

一、 小學美術課程當中存在的問題

在現有的小學美術課程當中，部分教師以及家長還沒有轉變傳統的教育觀念，認為美術課程沒有那么重要，導致美術課程經常被其他主課所占用，使得小學生在美術教學這一塊有很大的缺失。并且，部分美術教師在課程上也是進行填鴨式的教學方式，將自身的美術理念以及知識傳達給學生的同時沒有進行詳細的解釋與正確的引導，忽視了學生的主體性地位，致使學生上課無聊，越來越不感興趣，從而形成了一個惡性循環的效果。

二、 美術教師應當營造一個輕松愉快的教學氛圍

一個輕松愉快的教學氛圍，可以有效的提升小學美術課程的有效性，從而便于小學美術教師對學生們進行創意教學，讓學生更容易創作出有創意的作品。首先，小學美術教師應當拉近與學生們的距離，放下老師的架子，與學生們去做朋友，讓學生們感受到美術老師是他們的大朋友，這樣一來，教師就能夠最大限度的激發學生們的學習欲望以及積極性，學生們才會大膽的對老師說出心中的想法，充滿熱情的去進行創作。在這樣一個輕松愉快的教學氛圍當中，往往會迸發出很多的有趣，新鮮的作品，小學美術教師創意教學的目的同時就得到了實現。

以人教版小學美術教材當中的《我在空中飛》這一課程為例，這一課程本身就是教師能夠很好發揮的課程，會飛是許多小學生的夢想，教師在授課時可以讓學生們講一講自己如果會飛了想要飛去哪，會接觸到什么樣的人、事和物，營造出一個輕松愉快的教學氛圍，進而教師讓同學們利用繪畫，手工等形式來表現出學生自己在飛行過程中的形態，以及周邊的環境，很好的培養了學生們的想象力和創造力。

三、 美術教師要寬容對待學生作品

小學階段的小學生所學知識非常有限，并且也沒有經過系統的美術訓練，往往會創作出一些稀奇古怪的作品，小學美術教師對待這樣的一種作品要做的不是批評，而是親切的與學生進行溝通，寬容對待，讓學生說出創作的想法，教師在一旁給予正確的引導與鼓勵，才能保證不打擊學生的創作積極性，從而讓學生的創新意識得到激發，使得學生創作出更加好的作品，更加有創意的作品。美術教師針對這一點需要轉變傳統的教學觀念，不要用自己的標準去評判每一位學生，美術作品的本身沒有好壞之分，不管是什么樣的作品都是學生思考的結果，教師只有充分了解學生的想法并給予建議才能讓學生的創意最大程度的得到保留。

以人教版小學美術教材當中的《魚兒游游》這一課題為例，這一課程的教學目標是讓學生能夠用繪畫、剪紙等形式來表現游動的魚兒以及水中的環境，以及讓學生用自身喜歡的方式來裝點魚兒。這就要求美術教師對待學生作品時要耐心，寬容，因為學生完成這樣一種類似動態的作品沒有什么經驗，往往會出現一些錯誤，教師就可以在一旁進行正確的引導，對他們講一講自己是如何來表現魚兒以及水中的一些環境的，在學生有一定的掌握之后教師鼓勵其大膽的去動手，去創作，從而激發了學生的創意。

四、 結語

小學美術課程作為學生接觸美術的“第一課”，需要教師嚴肅對待，不能將傳統的教學理念與教學方式應用在美術課程當中，美術本身就是一門非常能夠激發學生創意的學科，小學美術教師針對這一點，就需要積極的探索新的教育理念與教學方式，致力于最大化的保留與激發小學生們的創意，促進小學生們的全面發展，為學生打下良好的美術基礎。

參考文獻：

[1]吳章新.小學美術課堂創意教學策略初探[J].教育實踐與研究，2010（1）：53-54.

[2]侯卓見.小學美術課堂創意教學策略初探[J].才智，2013（17）：35.

作者簡介：

李紅梅，重慶市，重慶市巫溪縣尖山鎮百步小學。