大學生以創業促就業的現狀對策探究

馮璐

摘 要：未來社會需要知識型人才，需要復合型人才，更需要創新型人才。大學時期是素質提升和知識儲備的關鍵階段，也是創業準備的重要時期。本文以自主創業為核心，闡述了在大學生中開展自主創業教育的重要意義，并對大學生創業的國內外現狀及實施創業教育的對策進行分析，以期為高校畢業生自主創業提供新思路、新方法。

關鍵詞：高校;畢業生;創業; 教育

高校畢業生是我國寶貴的人力資源和社會現代化建設的重要力量[1]。目前，我國經濟發展處于持續性上升階段，畢業生數量也在大幅度增加，但同期社會可提供的工作崗位卻是有限的，就業形勢非常嚴峻。鑒于此，大學生自主創業近幾年逐漸成為社會的熱門話題，創業的優勢體現在很多方面，時代大背景為大學生自主創業帶來了更多的機遇和挑戰。但與此同時，它也需要勇氣、智慧和辛勤的汗水，在校大學生要認清就業形勢，積極調整心態，學習專業知識，提升專業技能，才能為自主創業打下堅實的基礎。

一、在大學生中開展自主創業教育的重要意義

（一）創業在社會發展及經濟增長中的推動作用

隨著我國市場經濟體質改革的不斷深入，經濟的增長方式也發生了相應的轉變。創業在提供就業崗位、技術創新、市場開拓和提升綜合實力等方面扮演著十分重要的角色。創業的作用體現在能夠使個體的收入水平和人均產出有所提高，并能形成新的社會結構和經濟結構。一方面，創業可以從供給和需求兩方面來促進經濟的增長，即通過新的產品和服務來滿足社會需求的同時刺激新的投資。另一方面，大學生創業對于為社會培養高文化、高層次和實踐經驗豐富的人才方面起到促進作用，無論他們成功與否都將對社會發展具有十分重要的意義。

（二）創業是解決就業問題的有效途徑

當前，國家高度重視大學生的自主創業教育，曾多次提出“以創業促就業”的戰略目標，并強調要緊抓落實畢業生自主創業的相關政策，積極動員在校大學生走出校園創辦實業。畢業生自主創業的優勢在于，創業既可以解決自身的就業問題，提升自身實力，實現自己的人生價值。同時也可以為社會提供新的就業崗位，使得經濟結構調整引發的就業問題進一步緩解，為社會注入新鮮血液，創造巨大財富。因此，在大學生中開展自主創業教育是實現高校畢業生充分就業的一條重要渠道，是高校培養創新型人才的必然結果。

（三）創業有利于促進高等教育的改革和發展

創業需要大學生具備強大的學習能力、過硬的心理素質以及深厚的知識儲備，這與一般的素質教育有所不同，但又與其密不可分。大學生創業活動實踐暴露了高等教育過去存在的重理論、輕實踐的弊端，因此推動高校教育觀念的轉變、用新的價值標準和評價體系來培養人才和開展教育教學改革已經迫在眉睫。在知識經濟體系的大背景下，畢業生良好的創業素質已成為綜合素質的重要組成部分。因此，提升當代大學生完整的創業基本素質，加強未來科技人才的創業技能，將成為社會發展的必然要求，也是高等教育改革的必由之路。

二、大學生創業教育的國內外現狀分析

（一）國際現狀

創業活動實質上是一種商業行為，創業者將自己的商業理念通過投資創業行為付諸現實，并從中獲取經濟收益，但同時也伴隨著一定的商業風險。在美國，自主創業者們通過勞動創造了50%以上的財富，創業活動受到社會各界的重視與關注，高校畢業生創業教育的開端源于美國大學的創業設計比賽[2]，此后，社會各方面對創業教育表現出濃厚的興趣，各高校也開始嘗試進行相關的創業培訓。

在發達國家中，系統的創業教育內容體現在小學至大學的各個階段。這些國家以其完善的創業教育，先進的創業理念，濃厚的創業氛圍，吸引了創業者在各個領域大展拳腳，施展才能。例如，美國部分高校設有的創業類課程多達十余門，90%的學生至少選修過其中一門，且課程內容涵蓋了企業創立的各個方面。由此可見，國外的創業教育體系基本處于成熟階段。

（二）國內現狀

在新的知識經濟時代背景下，參照美國高校的創業競賽模式，我國高校范圍內掀起了創新、創業的熱潮，創業類比賽在各地陸續開展起來。經歷過高潮與低谷后，大學生創業實踐活動逐步趨向理性化、科學化、規范化，與此同時，相應的政策也在國家和國內高校依次被制定，提供了更多適于創業的環境，以鼓勵學生自主創業、靈活就業。

與國外相比，我國的創業教育還處在成形階段。起初，主要是在成人教育、職業教育和基礎教育領域取得成效的，直至2002年，才在部分高校增設了一些創業課程。盡管我國高校的創業教育起步稍晚 ，但政府的重視程度較高，目前，我國高校的創業教育類型為以下三種：一是以提升學生的基本素質和綜合能力為重心;二是以提升學生的創業知識儲備和本領為重心;三是在素質教育的基礎上為學生提供創業所需的獎金和技術咨詢[3]。

三、實施大學生創業教育的對策建議

（一）提升高校就業指導課程體系中自主創業教育的比重

高校開設的就業指導服務及自主創業課程，使得學生的多方面創業素質得到提升。目前，國內大部分高校已將大學生就業指導課程作為公共課實施，并將自主創業教育模塊填加至教學大綱中，學生對創新創業的認知度顯著提升。但部分較落后地區的高校還存在對大學生創業認識不足的情況，沒有將創業教育納入就業指導課程的授課單元中，這使得畢業生自主創業的比例數量上增長緩慢，空間上出現地區發展不平衡等問題。因此，各高校應適當提高自創業課程的比重，在授課內容和授課時間上多下功夫，提供充分的人力、物力和財力保證，以為畢業生提供更多的自主創業指導和后續服務。

（二）落實自主創業政策，指導開發自主創業項目

目前，全國大部分省市已出臺相關政策，要求各部門進一步完善相關政策，并大力扶持高校畢業生自主創業。各高校在將大學生創業貸款作為支持畢業生自主創業的重要工作同時，也應將畢業生自主創業納入創業培訓的總體規劃，提供相關項目信息，開展適合高校畢業生的自主創業實訓，并在有意向創業的畢業生中擇優選用一批帶頭人，抓住高校內潛在的就業商機，開拓新的就業市場，開發新的就業崗位。另外，各高校就業相關部門可針對大學生創新創業建立指導服務平臺，幫助畢業生申請自主創業基金，辦理創業所需手續，推動高校畢業生創業基地建設。

（三）完善高校畢業生自主創業培訓體系

高校畢業生對自主創業還處于淺顯認識階段，相關政策法規了解較少，商業知識和管理知識掌握不足，創業能力有所欠缺。由此，各高校應對有意愿創業并有一定素質基礎的同學進行細致、全面的集中培訓，如培養創業基本素質，包括政治思想素質、文化知識素養、心理素質和自身修養;提高創業能力，如學習和掌握知識能力、市場經營能力、設計策劃能力、團隊協作能力和觀察能力等，逐步幫其實現自主創業。高校在制定培養模式的同時，還要注重對已有模式的創新，與時俱進，制定出符合各類畢業生實際創業需求的培養體系。有條件的高校還可聘請相關部門具有較高水平的專家負責政策咨詢、業務指導及協調服務等方面的工作，努力提升自主創業培訓成功率。

（四）加大宣傳力度，營造自主創業氛圍

各高校要充分利用學校就業網站和各種新聞媒介營造出濃厚的創新創業氛圍，鼓勵學生投身于創業的熱潮中，積極響應國家“自主創業、萬眾創新”的號召，樹立自謀職業、自力更生的全新理念。在時代精神的背景下，將自主創業文化的先進性和自主創業發展的上升性相互融合，迸發出時代的活力。同時也要廣泛宣傳、積極優化自主創業環境，引進優秀的創業經驗，注重優秀創業者的模范作用，引導大學生樹立正確的創新創業觀，推動高校畢業生自主創業向更深層次發展。

參考文獻：

[1]翁燕微.淺析當前高校畢業生就業問題的現狀與對策[J].浙江工商職業技術學院學報，2013， 12（3）：71-76.

[2]簡紅江.國內外創造學發展比較研究[D].中國科學技術大學，2012.

[3]閻麗.中等職業學校學生創新能力培養的研究[D].天津大學，2004.