平面設計與制作教學中學生創新能力的培養

摘 要：為提高學生的創新能力，文章從四個方面提出了平面設計與制作教學中學生創新能力的培養策略，即完善教學理念，形成創新意識;創設良好氛圍，激發創新意識;創新教學方法，培養創新能力;注重社會實踐，提供創新機會。

關鍵詞：創新意識;教學理念;社會實踐;平面設計與制作

平面設計是當前的熱門職業之一，需要設計人員利用多種制圖軟件實現平面產品的設計和制作，完成企業宣傳和推廣等任務。對于一名合格的平面設計人員來說，除了熟練的軟件操作外，還要具備豐富的創新意識和創新能力。創新是每個作品中不可缺少的靈魂。因此，在進行平面設計與制作教學時，教師要將培養學生的創新能力作為教學的主要活動之一，在傳授知識的同時提升學生的綜合素養。

一、完善教學理念，形成創新意識

平面設計與制作教學通常以學生就業為主要目標，如果學生只擁有軟件的操作技術，很難滿足社會對平面設計人員的要求。因此，教師要改變自己在教學中的傳統教育觀念，了解當前最新的教育理念，加強對學生創新意識的培養。第一，教師應從提升學生創新意識的角度出發，在教學中探索培養學生創新能力的途徑，完善當前教學內容，從而使學生更加符合行業需求。培養學生創新意識需要教師進行延伸教學，教師如果僅依靠書本，單純進行軟件的講解和使用，不僅不能提升學生綜合操作水平，也無法提高他們的創作意識。因此，教師在教學中應將重點放在培養學生學習技巧和學習方法方面，引導其進行自主學習和自主探究。第二，教學是“教”與“學”兩方面構成，“學”占據了主體地位。以教師為中心會讓學生在教學中處于被動狀態，產生依賴性，不利于學生創新思維的激發。所以，教師需要將過去以教師為中心的教學方式轉移為以學生為主體，逐步培養學生的自主探究意識和創新能力，提升學生創造性思維。

二、創設良好氛圍，激發創新意識

如果教師在教學過程中沒能讓學生產生自主學習的意愿，就著急向學生傳遞知識，那么必然不能讓學生更好地投入學習。因此，在進行平面設計與制作教學時，教師應創設良好的學習氛圍以激發學生的學習意愿，培養學生的求知欲和探索欲，激發其創新意識。第一，要制定合理的教學內容，激發學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的主要動力，也是培養學生創新意識的前提。例如，在進行 Photoshop 的路徑與形狀教學時，教師可以通過學生了解的幾個公司標志引起學生興趣，使他們了解標志的制作方法并進行改動設計。這個過程不僅讓學生掌握了標志的制作方法，更能幫助學生充分發揮想象，激發其創新意識。第二，要通過豐富多彩的課堂環境來激發學生的求知欲，為創新思維的培養提供條件。例如，在進行合成圖片教學時，教師可以利用學生喜愛的圖片進行教學，如可愛的小狗或學生喜歡的偶像等，使他們體會到平面設計與制作的樂趣。

三、平面設計教育通過加強學生創新心理的關注促進學生創新能力的培養

培養學生的創新思維，提高學生的創新能力最重要的是要加強對學生創新心理的關注，從滿足學生的心理需求作、教學結果監控工作。其次，二級學院應完善教學質量管理制度。建立學院負責下的教學管理制度，由教學院長全面管理教學工作，對各教學環節進行督查。最后，加強學生課堂信息反饋。定期舉辦學生個別訪談與召開座談會等形式，聽取學生對課堂教學質量的意見，不斷改善課堂教學問題行為的狀況。

（一）學校根據就業需求調整人才培養目標

社會就業市場對人才知識結構與技能的需求是動態的，學校應結合學生的實際情況，根據市場需求及時調整課堂教學內容與人才培養目標。第一，高職院校應通過對社會人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，來規劃與調整各系部的專業方向和培養目標，以適應學生社會就業需要。第二，從高職教育實際出發，制訂科學合理的專業方向和培養目標，避免學生課堂問題行為的后續蔓延。

（二）教師提高課堂教學魅力

教師是課堂教學的導演、制片人、演員，通過自導自演來完成整堂課的教學任務，需要教師有足夠的個人魅力吸引學生主動投入課堂學習。首先，規范自身的課堂教學行為。教師要遵守學校的課堂教學管理紀律和規定，并嚴格要求學生遵守課堂紀律，認真考勤。其次，不斷調整和改善教學方式方法。教師應根據高職學生的特點，明確所授課程的教學任務、教學目標，因材施教，不斷調整和改善教學方式方法，避免“滿堂灌”。最后，教師要關注學生的思想和學習。在課堂教學中，能用真心及時發現并幫助學生解決課堂上的不良問題行為，同時注意學生的思想教育為出發點，加強平面設計教育，實現平面設計教育與培養學生創新能力的良好互動。創新能力是指處理問題等更加靈活、能夠及時進行變通，而且富有獨創性。因此，教師在平面設計課程教學中要以更加開放、自主的姿態進行課程教學，鼓勵學生在平面設計中應用更多自己熟悉的、感興趣的內容、工具，加強設計的自主性，充分發揮學生的想象力，設計出更多創新性、個性化的作品。此外，關注學生的創新心理還要注重學生的設計興趣，尊重學生的意見建議，在教學中引入更多現代化、具有時代氣息的平面設計案例，滿足學生的創新心理。

四、平面設計教育通過增強學生的實用能力促進學生創新能力的培養

學習平面設計是為了有一技之長，提高適應社會的能力。因而，平面設計教育的最終歸宿是提高學生平面設計的實用能力。考慮到? 平面設計對學生而言，還是新事物，學生接觸時間不長。想要提高學生的實用能力，就要在掌握平面設計業知識的基礎上，通過在教學中引入更多實例，組織各類平面設計活動，在實用中激發更多平面設計靈感，從而促進學生創新能力的培養。一方面，在講解基礎理論知識時，要以學生感興趣的事實熱點，生活中平面設計的實例出發，通過引導學生進行積極主動的探索，在探索中不斷摸索平面設計基礎知識與實踐的結合，達到熟練應用理論知識的水平，從而提高實用能力;另一方面，要積極組織各類平面設計活動，以平面設計比賽等，激發學生參與熱情，積極投入到平面設計中，通過親身實踐將和心理疏導，從而減少學生課堂問題行為的發生幾率。

五、學生加強課堂自我管理與增強學習意識

學生自身作為成年人，應具備課堂自我管理能力和增強學習的意識。首先，加強課堂自我管理能力。學生自身要培養課堂自我管理能力，在課堂上專心聽課，不做與課堂無關的事情，持之以恒投入課堂學習。其次，增強自我學習意識。學生應通過自身積極主動地學習，在學習中探索樂趣，在知識中汲取營養，主動配合老師的教學，并對老師的教學效果等給予及時反饋。

結語：

綜上所述，創新能力是學生綜合素質的重要組成部分，在平面設計與制作教學中提升學生創新能力可以幫助他們在就業競爭中處于有利的地位。所以，教師要將學生創新能力融入日常教學，采用正確的教學策略，為學生創設良好的學習環境，切實提高其創新能力，從而為其就業奠定良好基礎。

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作者簡介：

馬麗麗（1984.11— ），佳木斯師范學校，講師，大學本科，研究方向：平面設計。