中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略分析

吳燦

摘要：當前，中專學校的學生面臨最嚴峻的就是就業(yè)問題，教師在教學過程中應將職業(yè)培訓和課堂教學緊密的結(jié)合起來。體育課的目標是鍛煉學生的意志和提高學生的身體素質(zhì)，同時也擔負著培養(yǎng)學生職業(yè)能力的任務，為社會未來發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。基于此，本文對中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略進行分析。

關鍵詞：中專體育課堂;學生職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

以往的體育教學理念下，多將向?qū)W生傳授體育知識，增強身體素質(zhì)作為目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新課改的深入，開始將提高學生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)職業(yè)能力作為中專體育的教學重點，便于滿足崗位需求，為社會創(chuàng)造更多價值。

1職業(yè)能力的內(nèi)涵

人在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)能力稱為職業(yè)能力，它主要是指個人從事職業(yè)中的實踐能力、工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、工作智慧、情感、品質(zhì)以及知識修養(yǎng)等各個方面的表現(xiàn)。職業(yè)能力是從事作時必備的職業(yè)能力，其中包括專業(yè)能力、基本能力和發(fā)展能力。專業(yè)能力是指從事某種工作必須具備的專業(yè)知識和應用專業(yè)知識的能力，專業(yè)能力需要通過培訓才可以慢慢形成，表現(xiàn)為個人在社會職業(yè)活動中合作交流、專業(yè)運用、豐十會職責等能力;基本能力是指個人不管從事任何職業(yè)都必須具備的能力，基本能力在社會職業(yè)活動中都是最基本的能力;發(fā)展能力指的是個人在社會職業(yè)中發(fā)展自我和提高自我的能力，基本能力和專業(yè)能力是發(fā)展能力的基礎，發(fā)展能力是基本能力和專業(yè)能力的發(fā)展動力，是個人為了追求進步而不斷學習和完善自我的過程，也是個人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。

2中專體育教學中培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力存在的問題

2.1教師的問題

在中專體育教學中，很多從事體育事業(yè)一職的教師并不看重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為體育教學只是讓學生強身健體，提高學生的身體素質(zhì)，學生的職業(yè)素養(yǎng)是班主任或者其他任課老師的工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)并非自己的職責，從而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2學生的問題

社會的快步發(fā)展和進步，致使社會對技能型且具有中專業(yè)素養(yǎng)的人才有大量的需求。中專體育的學生，不太重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了自身的職業(yè)技能可以展示于眾人面前，但并沒有滿足社會和企業(yè)的要求，導致學生在求職的過程中會遇到很多問題及困難，這個時候教師往往會增強培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而降低了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3理念的問題

在中專體育教學上，針對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師并不重視，對其理念沒有很深刻，甚至多數(shù)中專中專根本不存在對學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，缺乏這方面的教學，從而也導致了學生對體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的輕視，認為體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是一種無關緊要的形式，只一味地學習職業(yè)技能。

3中專體育課堂學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1增強體育理論知識，提高體育意識

體育教育可以讓學生增強體育理論知識。體育知識的教授，可以讓學生對體育活動項目有更加清楚的認識，在活動中充分享受到比賽活動的樂趣。而健康的體育知識，則是可以讓學生更加清楚地認識到自己身體規(guī)律的變化，從而學會更好地保護自己，更好地快樂生活。體育理論知識和體育意識對于學生來講是非常重要的。

3.2“課內(nèi)外一體化”的體育學習模式構建

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育課是單獨作為一門學科而開設的，而且體育課與學生的課外活動是沒有任何聯(lián)系的，可以說傳統(tǒng)的體育課就是一個孤立的體育課程。這樣的安排對于學生形成終身的體育鍛煉意識是非常不利的。中專的體育課要努力將傳統(tǒng)的體育課模式轉(zhuǎn)化成實用性體育課模式;在學生的職業(yè)方向的基礎上將體育課教學活動向外延伸和擴展;利用學生的課外時間開展各種形式的競技比賽，可以是運動競技類的比賽，也可以是與專業(yè)操作能力有關的競技比賽;還可以開展一些社團活動增強學生的社交能力，為學生以后步入社會的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的鍛煉的機會。

3.3“三位一體”課程評價的建立

傳統(tǒng)的中專教育中只是注重了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而新時代卻從學生的學習態(tài)度、職業(yè)技能水平和身體素質(zhì)3個方面對中專生提出了要求，被稱為“三位一體”的教育評價體系。在這三位一體的評價體系中，職業(yè)技能水平只是一個方面，不能完全代表學生的成績，學生的學習態(tài)度和身體素質(zhì)也非常重要。所以體育教師要注重在體育課上對學生體能的訓練，使學生的體能達到未來職業(yè)生涯的需要。同時體育教師要加強對學生心理變化的影響，培養(yǎng)中專生吃苦耐勞的精神。

3.4順應變化，提升職業(yè)適應

伴隨著社會的發(fā)展變化，其對學生職業(yè)能力的需求已經(jīng)不再是一成不變，而是不斷變化調(diào)整，因此，中專院校對待學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就不可只停留在原有理念和方式上，順應變化，采取有效舉措，提升學生職業(yè)適應能力，是每個中專體育教師需要注重的。教師要充分結(jié)合社會變化需求，從精神角度出發(fā)，進行教學設計，著力培養(yǎng)學生職業(yè)適應能力，并在此基礎上，重點提升學生職業(yè)競爭力，幫助學生在激烈的就業(yè)環(huán)境中具備昂揚的精神。

本人一直認為，中專體育教學對于學生職業(yè)適應能力的培養(yǎng)是無可比擬的，因為精神的力量在很多時候會決定個體行為的成敗。體育教學對學生積極向上精神的塑造有著重要影響。因此，在體育教學中，我經(jīng)常會借助競賽法、游戲法，為學生創(chuàng)設一個公平合理的競爭平臺，讓學生感受成功、失敗、競爭、合作等不同的方式和體驗，將競爭意識滲透到學生體育課堂活動中，增強學生競爭意識的培養(yǎng)，提升學生適應能力，進而有效幫助學生在未來職業(yè)適應中獲得助力。

3.5結(jié)合職業(yè)特點展開體育教學，優(yōu)化學生的職業(yè)能力與身體素質(zhì)

學生要優(yōu)化自身的職業(yè)能力、提升就業(yè)競爭力，首先就要強化身體素質(zhì)。學生的身體素質(zhì)是其今后工作發(fā)展的基礎，也是企業(yè)挑選人才的重要標準。因此，在中專體育教育中除了傳統(tǒng)的跑、跳等體能訓練以外，還需結(jié)合學生未來的崗位工作特點，改進體育訓練手段，讓學生在日常體育學習和活動中進行職業(yè)所需的體能練習。教師要針對不同專業(yè)與職業(yè)的要求，開展適應學生崗位需要的體育活動，進而讓學生在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)，強化體能條件，掌握未來職業(yè)所需要的體育知識與職業(yè)運動技能。在中專體育教育中，教師應針對不同專業(yè)與職業(yè)要求的學生群體，設計適合其身體素質(zhì)與職業(yè)能力的體育鍛煉項目，在優(yōu)化學生體能的同時，預防學生今后工作中可能出現(xiàn)的職業(yè)病。比如對于電力等專業(yè)，其職業(yè)特點要求學生具備充足的體能與活動能力，特別對運動水平要求較高。教師可針對這一需求為其安排足球、籃球等運動，并輔以四肢訓練等項目，以此提高學生的綜合體育素質(zhì)。對于銷售、旅游等專業(yè)，其對學生的形體與體能要求較高，因此可通過組織健美操、形體訓練等活動讓學生在腰腹力量、體型上有進一步的發(fā)展。通過開展各類形式的體育活動，中專體育教育可以激發(fā)學生參與體育活動的熱情和積極性。

結(jié)束語：

總之，不管是在學生身體素質(zhì)方面還是在學生心理素質(zhì)方面，體育教育都起著非常重要的作用。所以中專學校在體育教育過程中必須要將其和職業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，挖掘出學生潛在的能力，使學生在未來發(fā)展的更好。

參考文獻：

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