試論如何提高初中德育工作的實效性

◎王明衛

隨著新課改及素質教育的逐步深入，初中階段的班級管理結構也在發生著改變，由以往過分重視學生的知識學習轉向關注學生的德育發展。初中階段的學生正處于發展的青春期，是學生世界觀、人生觀、價值觀塑造和建立的關鍵時期，合理適當的德育教育對學生的人格塑造有著重要影響。縱觀當前初中階段的德育教育，依然存在著諸多問題阻礙著德育工作的順利開展，針對這些問題，筆者結合自身管理經驗，談談如何在初中班級管理中提升德育工作的實效性：

一、轉變教育理念，營造良好德育氛圍

受傳統教育模式的影響，在初中階段的德育工作中，德育工作的開展以班主任的說教為主，德育工作的效率和質量相對較低。結合先進的管理理念和實際的管理經驗可知，教育理念的落后，是影響德育工作實效性的第一位因素。新課改背景下的德育工作，需要班主任能夠在深刻理解素質教育理念的基礎上，轉變自身教育理念，圍繞學生的成長需求，制定管理計劃，明確教育目標，增強與學生之間的互動溝通，尊重學生作為個體的獨立性，為德育工作的開展營造良好的氛圍。

例如，處于青春期的初中生，由于身心的不成熟，可能會犯很多錯誤，如打架、早戀、遲到、早退等。班主任在對學生進行德育教育時，要能夠結合具體的問題，綜合不同學生的性格特點，選取有效的溝通方式，改變以往直接對學生進行訓斥的做法，不再高高在上地對學生進行說教，以平等的角姿態與學生進行交流，使學生意識到所犯錯誤可能造成的嚴重后果。不斷摸索和建立與學生平等溝通的方式，為德育的開展營造良好的氛圍。

二、提高德育水平，關注學生品質建設

初中階段是學生學習和成長的關鍵時期，這一時期的學生開始對周圍的人、事、物有自己的看法，但是此時學生的價值觀念尚未完全形成。除了受環境影響之外，也受管理者的影響，探究其深層次原因，這一時期的學生有著很強的模仿能力。因此，班主任個人水平和素質的提高，對學生的成長有著直接的影響。針對班主任在對學生開展德育教育過程中暴露的劣勢和不足，學校應該定期對班主任進行德育方面的培訓，從溝通技巧、心理學知識等方面對班主任進行培訓，使學生能夠在班主任的影響下提升自身的德育水平，完善自身的品質、個性。

例如，針對班主任的德育培訓要結合日常管理培訓進行，因為德育工作的開展不是割裂的，與日常管理息息相關，如班級組織的建立和健全、班級制度的制定與建設、衛生保健與心理衛生的指導、偶發事件的處理、問題生的轉化等。在做好常規管理的同時，做好德育工作的專項培訓，如確定班級德育的途徑和內容、學生健康心理的培養和青春期教育方法等。班主任以專業化的知識和技能參與學生的德育工作，有助于學生的品質建設和品德塑造，是提升班主任德育實效性的有力途徑。

三、重視家校合作，全面開展德育工作

家庭在學生成長的過程中，有著不可替代的作用，家長在作為學生監護人的同時，也肩負著影響和促進學生個人成長和性格塑造的使命，而且這種影響很多時候都是在“悄無聲息”中完成的。家長的言談舉止，對學生語言和行事風格有著強大的示范作用，在日復一日的熏陶中會成為學生性格的一部分。班主任要認識到家長在學生成長中的重要作用，重視與學生家長之間的互動溝通，創建家校合作的平臺，在德育理念和德育行為上達成一致，全面促進學生德育水平的提升。

例如，班主任在日常管理的過程中，要與學生家長保持密切聯系，建立學生家長聯系檔案，搜集和整理學生家長的聯系方式、工作性質、溝通特點等內容。定期或不定期與家長取得聯系，針對學生的在校情況與家長進行溝通。充分利用現代信息技術，建立QQ群、微信群等，與學生家長保持及時溝通，了解學生的性格特點，全面促進德育工作的開展。

綜上所述，初中德育工作實效性的提升，需要班主任在新課改的大背景下，深刻理解素質教育的內在含義，轉變自身的教育理念，加強與學生之間的互動溝通，凸顯學生在成長中的自主性，為學生德育水平的提高營造良好的環境和氛圍。針對班主任在德育工作中存在的不足，定期對班主任開展德育培訓，尊重學生作為成長個體的獨立性，關注學生的品質建設和觀念塑造。重視家長在學生德育工作中的重要作用，與其在德育理念和行為上達成一致，全面促進學生德育水平的發展和提高，進而帶動初中班主任德育工作實效性的提升。