提高小學美術教學效果的策略研究

◎唐婧

隨著素質教育的不斷開展，小學美術課程逐漸得到了大家的關注。小學美術課程是素質教育的重要組成，所以應當加強學生的美術教育，促進小學美術在素質教育中發揮出更加積極的教育作用。這不僅有利于學生樹立正確的審美觀念，同時有利于學生美術素養的提高。但傳統的美術教學還存在許多問題，在一定程度上阻礙了美術教學的進展。因此，本文針對這些問題進行了分析和總結，闡述了提高美術教學效果的具體策略。希望能激發學生的學習興趣，進而推動整個素質教育的進展。

一、注重教學引入，活躍課堂氛圍

課堂教學的導入是課堂教授中的重要組成部分，良好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和學習熱情。為此，有必要采用各種教學方法，提高課堂引入的效果，調動學生的內在動力，不斷地激發學生的想象力和思維能力，進一步提高學生的藝術素養。

例如，在二年級上冊《灑水成畫》的教學過程中，如果用理論知識進行講解很難取得效果，學生沒有興趣，也不利于學生的理解。因此教師可以在課前進行游戲導入。首先，教師問：“同學們，你們喜歡看魔術嗎？今天老師要給大家變一個小魔術，你們看！”然后教師“變魔術”往地上灑水，并提問：“同學們，你們在地上看到了什么，它像什么？”然后教師讓學生參與變“小魔術”把水灑一灑，認真觀察，看看你能發現什么。其次，進行灑水游戲：“小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑水，要求邊灑邊注意觀察你發現了什么。”教師參與巡視引導學生完成。最后，集中并匯報：“我們通過往地上灑水，水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形狀，可有趣了！”進而完成新課的講授。教師用這種輕松生動的表達方式吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，讓學生快速進入學習狀態。

二、注重游戲教學的實施，實現寓教于樂

教師必須充分結合小學生的年齡特點，從小學生的心理發展中引入游戲教學，激發學生的注意力和學習興趣，緩解學生的壓力，在學習過程中，培養學生的學習習慣，做到“快樂學習，學習快樂”。所以，教師應結合實際教學內容設計相關游戲，以便進行理論教學。把呆板變為生動、有趣，要賦予課堂教學生命力和活力，讓學生感受到藝術的樂趣，真正實現教學的樂趣。

例如，在教授二年級上冊《美麗的昆蟲》時，教師可以先分析PPT課件中的昆蟲圖案與真實昆蟲之間的異同，讓學生知道如何將生活中的小昆蟲變成漫畫中的卡通昆蟲。教師邀請學生參與游戲：“我們一起玩‘擊鼓傳花’的游戲，老師的鼓停了，誰就轉過頭告訴老師屏幕上的昆蟲名字，對回答正確的小朋友有獎勵。”這樣就會調動起每位學生的學習熱情，學生就會專注于大屏幕，豎起耳朵聽鼓聲，從而動員了學生的學習熱情，讓學生能夠享受這一節課。

三、注重學生的競爭與合作，促進學生互動

小學生的天性都比較爭強好勝。為了使美術課不枯燥，教師可以根據小學生的年齡特點設計一些競賽類或協作類活動，激發學生的競爭意識，增強學生的協作能力。首先，教師應該為學生營造出輕松有趣的學習環境，讓學生主動自愿地參加競技活動。通過學生之間的競爭與合作，充分調動他們的主觀意識，使學生成為課堂的主人。同時，教師應引導并鼓勵學生進行討論和交流，使每位學生都有發言權和讓學生有充分展示自己的機會。為了激發學生探索新知識的愿望，讓學生了解如何實現合作共贏。教師可以設計分工協調的作業，并要求學生通過合作與交流來完成，讓每一位學生都參與的同時將學生分成不同的群體，鼓勵群體明確劃分工作，相互學習實現學生的合作。通過團隊合作學生就可以理解團結的重要性，逐步加強學生的團隊合作能力。

例如，在教授二年級上冊《捏泥動物》課程時，教師可以讓學生小組合作完成這項任務。首先，教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。然后，教師提問：“你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？”并讓學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征，教師出示用橡皮泥做的動物。最后，教師展示作業要求：“小組合作用橡皮泥捏一只自己喜歡的動物。”通過明確的分工學生分別負責搓、捏、壓、粘、卷、揉等任務，通過教師和學生的共同努力，最后完成精美的作品。通過教師與學生的勞動與合作，讓學生了解團隊合作的重要性，從而提高學生的團隊意識。

四、結束語

總之，美術教育是現如今推行小學素質教育過程中的重要組成部分之一，它是培養學生感受美、欣賞美、創造美的十分有效和重要的手段。因此，在當前小學美術教育教學過程中，教師必須加強教學方法和策略的創新，積極引導學生并全面培養學生的美術素養，最大限度地提高學生的美術教學水平。