談談初中生寫作指導策略

◎ 黃恒剛

2017年秋季起，全國初中生從起始年級開始都統一使用“部編版”語文教材，對寫作教學的重視是這套教材的一大亮點，每個單元都編寫了寫作教學內容，可以說是對課標理念的真正落實。但在現實教學中如何實現課程、教材目標，提高學生的寫作能力呢？結合自己的教學實踐體會，筆者認為教師需做好四個方面。

一、引導學生多閱讀

葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎?！惫耪Z亦云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽魉仞B的形成需要大量的知識積淀，而獲得知識的重要途徑就是博覽群書。的確，閱讀可以使學生擴大眼界，活躍思維，啟發想象，增加知識的積累。學生在閱讀中將所讀到的知識吸收、消化、沉淀，轉化成為自己的知識，為自己的寫作提供豐富的素材，從而寫出優秀的作文。日常教學中，教師可從兩個方面對學生的閱讀加以引導。一是引導學生重視語文教材的閱讀，現行“部編”語文教材的選文有許多名家精品，既有文質兼美的時文美文，也有沿用多年的千古名篇。它們用生動優美的語言將我們帶進了神奇的世界，向我們展示了豐富多彩的生活畫面。仔細閱讀這些文章，積累生動優美的詞語，欣賞文中的佳句名段，感悟文章的思想情感，借鑒作者的寫作技巧，這些都能逐步提高學生的文學素養。二是引導學生重視課外閱讀，《語文課程標準》明確要求：“背誦優秀詩文80篇”，“廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀二三部名著?！弊寣W生利用一切可以利用的時間，多讀一些名著，多讀一些優秀詩文，多讀一些報刊雜志。從課外閱讀中獲得更多的知識，得到更多的啟示，豐富寫作的素材。

二、引導學生多積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生要想寫好作文就必須要有豐富的積累。而現實中，學生往往因缺乏語言、素材、生活、文化等的積累，常常難以搭建語言文字的高樓大廈，使得教師指導的寫作技法成為水中月、鏡中花。那么，在日常作文教學中如何指導學生進行積累呢？

筆者以為可引導學生從以下幾方面去做。一是寫生活日記。俗話說“處處留心皆學問”，如果能成為生活的有心人，就會感到生活中的點點滴滴都可能成為你的寫作素材。因此，寫好觀察日記，把自己在生活中觀察到的人和事、景和物寫入日記，把自己對生活的觀察和感受如實記下，建立起自己寫作材料的“倉庫”，從而提高自己觀察生活、認識社會的能力。二是做閱讀筆記。在閱讀的同時，應及時做好讀書筆記，因為它能使你更加深入地思考和理解文章內容，鍛煉你的記憶力和理解力。做讀書筆記可以有以下幾種方式。1.寫提綱。即用自己的話寫出閱讀文段的要點。2.記概要。即概述文章內容。3.談心得。即寫讀后感。三是積累各種語言材料。教學中，教師應引導學生做好語言材料的積累，如教材課文中的豐富詞匯，優美文句；課外閱讀中的優美詞語、精彩描寫、名言佳句；廣為流傳的成語、俗語、諺語、名言警句、名人事跡；報刊、網絡、電視等媒體中的熱詞。

三、引導學生多練筆

俄國小說家契訶夫說：“對作家來說，寫得少是這樣的有害，就跟醫生缺乏診病機會一樣?！比绻苊刻鞂扅c東西，以后寫起文章來，便會得心應手，左右逢源。如果三天打魚，兩天曬網，作起文章來便會處處別扭。因此，在寫作教學中，指導學生多練筆是很重要的。但在現實的作文教學中，教師往往按自己的計劃安排學生寫作文，一學期通常就寫八篇作文，這樣開展寫作訓練的時間和次數都是不充分的，而且教師往往只注重寫作指導、講評習作，總是不厭其煩的指導學生如何去審題、立意、選材，結果學生的寫作大多被教師的思維牽著走，只是被動地應付老師的任務，毫無寫作興趣，更別說多練筆了。那么，該怎樣練筆呢？筆者以為練筆的方式是可以多樣的。1.寫日記、隨筆。對日記、隨筆的字數、內容、文體等不做限制，只要求學生把自己的所見所聞所感如實寫下，這樣做的目的就是引導學生在日常生活中有意識地去觀察事物，體驗感受，不斷收集和積累寫作的素材。2.寫讀后感。這樣做不但加深對閱讀文章的記憶、理解，還提高了學生的想象、思維能力。3.寫片段作文?？梢允巧钏查g感受，可以是場景描寫，也可以是連詞成段。4.課文仿寫。寫作和書法、繪畫是類似的，它也可以模仿，可以仿內容、仿寫法、仿思路、仿結構、仿語言等等，其目的是要掌握技能，達到創新，而非抄襲。

四、引導學生多創新

南宋詩人陸游曾說：“文章最忌百家衣?！边@是說創新對作文的重要性。然而，從當前學生的作文情況來看，學生常有思維定勢，寫的文章往往落入俗套，缺乏創新。教學過程中，筆者以為可側重從以下幾個方面引導學生進行創新：一是選材創新。選材上的創新，就是要求學生在選材時要見他人所未見，想他人之所未想，寫他人之所未寫。去選取一些緊跟時代節奏、把握時代脈搏、反映時代風尚的新材料。如寫父母、教師的關心、愛護，可寫“父母考我獨立生活能力”“老師讓我考他普通話”等，而盡量避開類似“雨中送傘”“抱病上課”等陳舊材料。二是語言創新。語言是文章表情達意的工具，因此，作文教學中應指導學生創新語言，去掉陳詞濫調。讓學生能用最準確、簡潔、形象、生動的語言來表達意思。創新的語言如文言的穿插、運用生動簡明的群眾語言，借鑒各行各業的新鮮用語等。三是構思創新。同樣的建筑材料，不同的建筑設計，就會產生不同的建筑作品。作文也一樣，構思有新意，文章也會有新意。

總之，引導學生多看、多記、多練、多思，通過系統的訓練，學生不僅會“愛”上寫作，也會“言之有物”。