淺談初中語文課外自主閱讀現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

◎ 堵惠麗

作為初中語文教師，要充分了解學(xué)生課外自主閱讀現(xiàn)狀，通過實(shí)際教學(xué)行動(dòng)改善課外自主閱讀現(xiàn)狀。要想改善語文的自主閱讀現(xiàn)狀，需要“量”與“質(zhì)”的完美結(jié)合。一定“量”的訓(xùn)練是必不可少的，“質(zhì)”的提升就需要我們調(diào)查分析出現(xiàn)在初中生語文課外自主閱讀中存在的普遍問題，針對(duì)性地提出有效的策略，全身心地不斷實(shí)踐、思考和總結(jié)。

一、初中生語文課外自主閱讀的現(xiàn)狀

通過對(duì)筆者所在學(xué)校初中生在語文課外閱讀中的自主閱讀意識(shí)、自主閱讀興趣、自主閱讀精神等方面的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，初中生語文課外自主閱讀中存在很多問題，主要有：初中生的升學(xué)壓力很大，使絕大多數(shù)學(xué)生每天要花大量的時(shí)間用于應(yīng)付繁重的作業(yè)和各種各樣的考試，學(xué)生沒有時(shí)間課外自主閱讀；初中語文教師迫于中考?jí)毫Γ荒芨泐}海戰(zhàn)術(shù)，無暇培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣；大部分家長(zhǎng)文化水平不高，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，沒有意識(shí)到課外自主閱讀的重要性。可見，初中生語文課外閱讀量極少、學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃、自主閱讀意識(shí)薄弱。

二、初中生語文課外自主閱讀的改進(jìn)策略

1.高度重視，營(yíng)造課外閱讀的氛圍。當(dāng)今社會(huì)，語文課外自主閱讀已然成為語文素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，必須從思想上引起高度重視。為此，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過開展學(xué)生閱讀培訓(xùn)指導(dǎo)、召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生及家長(zhǎng)擬寫《初中語文課外自主閱讀》倡議書等方式，使家長(zhǎng)、學(xué)生高度重視課外自主閱讀的重要性，懂得課外自主閱讀的重要意義。

2.開設(shè)課程，夯實(shí)課外閱讀的指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀作了明確的規(guī)定“：7~9年級(jí)要拓展自己的課外閱讀面，課外閱讀總量不少于260萬字，欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體悟。”為了高產(chǎn)量、高效率地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，筆者所在學(xué)校的師生是這樣做的。

學(xué)校特意將七年級(jí)每周周一的語文課與閱讀課放在一起連上，這給學(xué)生集體閱讀提供了充裕的時(shí)間。

為了能更好地發(fā)揮閱讀課這一優(yōu)勢(shì)，全體語文教師積極研討，選擇性收集學(xué)生自主推薦的閱讀篇目并加以補(bǔ)充，教師集體備課，準(zhǔn)備閱讀活動(dòng)，真可謂是掀起了轟轟烈烈的閱讀“大躍進(jìn)”活動(dòng)。

經(jīng)過多次反復(fù)的研討，初步制定了如下閱讀“行程”。

五位教師整理五個(gè)單元的課外閱讀內(nèi)容，內(nèi)容要求可讀性強(qiáng)，淺顯易懂：第一單元《人間親情》、第二單元《自然風(fēng)光》、第三單元《雅樂古韻》、第四單元《思家愛國(guó)》、第五單元《科學(xué)訪談》。

以第一單元《人間親情》單元為例，可在學(xué)生自主推薦的篇目中加以選擇并通過網(wǎng)上搜尋輔以補(bǔ)充一些關(guān)于“人間親情”的課外閱讀文章，如老舍《我的母親》(節(jié)選)、梧桐《請(qǐng)為你的父母驕傲》等十二篇課外閱讀，每四篇短文設(shè)計(jì)成一張正反面的試卷，在每一篇閱讀后面劃上三條線，請(qǐng)學(xué)生在課上閱讀，并在橫線上寫下自己的品評(píng)賞析，品評(píng)賞析地越詳細(xì)越好(可從文中的優(yōu)美詞句、精彩段落、好的結(jié)構(gòu)寫法等方面進(jìn)行)，然后拿自己的品評(píng)賞析和其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在課外閱讀中對(duì)一些精彩的詞句、段落、好的結(jié)構(gòu)寫法等進(jìn)行品評(píng)賞析，既可以豐富學(xué)生的閱讀積累，又培養(yǎng)了學(xué)生自主課外閱讀的能力。

3.豐富活動(dòng)，呈現(xiàn)課外閱讀的“繽紛”

(1)向家長(zhǎng)推薦閱讀書目

通過家校閱讀QQ群，建議家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購書，如七年級(jí)可以向家長(zhǎng)推薦：《小王子》《草房子》《七里香》《成長(zhǎng)的痕跡》《名人傳》等，提倡親子閱讀，家長(zhǎng)和孩子以書面或口頭的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容、思想等方面進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，在家校QQ群中開展讀書筆記展示活動(dòng)，通過家長(zhǎng)互評(píng)、投票等方式評(píng)選出年級(jí)優(yōu)秀讀書筆記，并在全校進(jìn)行展示，以提高學(xué)生自主閱讀的積極性。

(2)開展“我的淘書樂”活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生把家里已經(jīng)讀過的有意義的課外書帶到學(xué)校來，進(jìn)行以書換書活動(dòng)，解決學(xué)生課外閱讀書源問題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有新書閱讀，刻刻和同學(xué)有共同的閱讀內(nèi)容，不斷交流各自不同的心得體會(huì)，共同提高課外閱讀能力。正如列夫·托爾斯泰所說“：與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。”

(3)展示“我的課外閱讀”手抄報(bào)

指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀過程中的讀書心得，以“名言警句“”精彩片段”“故事新篇”等為欄目，配以相宜的人物、動(dòng)物、植物等，再邊邊框框一下，制作成精美耐看的手抄報(bào)進(jìn)行班級(jí)、校級(jí)評(píng)比，評(píng)選出特等獎(jiǎng)一名；一等獎(jiǎng)三名；二等獎(jiǎng)六名、三等獎(jiǎng)數(shù)名，展示在門廳、櫥窗等，既豐富了校園文化生活，更提高了學(xué)生課外閱讀的積極性。

(4)分享我的課外閱讀體會(huì)

進(jìn)入初中，學(xué)生的表現(xiàn)欲和動(dòng)手能力、組織能力都有所增強(qiáng)，晨會(huì)課可以成為學(xué)生展現(xiàn)自我、鍛煉自我的舞臺(tái)。班主任可以把晨會(huì)課的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，學(xué)生可以通過各種各樣不同的形式和全班分享課外閱讀體會(huì)，如“我最崇拜的作家”“我最喜歡的一本書”“我的閱讀心得”等，使學(xué)生在自我展示的同時(shí)，始終保持高漲的讀書熱情，有效提高學(xué)生的閱讀積極性。

鑒于閱讀量和閱讀時(shí)間的考慮，除了進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、激發(fā)閱讀興趣、提高閱讀積極性等，還必須有針對(duì)性地加強(qiáng)課后閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的積極性給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于發(fā)表自己的見解，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，努力提高學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而讓學(xué)生在自主閱讀中獲得成就感，在潛移默化中由“要我閱讀”向“我要閱讀“”我愛閱讀”轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生真正愛上閱讀。