淺談高中英語聽力教學

◎ 陳曉紅

縱觀學生聽力訓練之現狀可發現存在很多弊端。

一、姿勢不規范。訓練進行時，學生的姿勢缺乏規范性，類似于部分學生喜歡趴在桌子上聽，有的搖晃著腦袋聽，有的喜歡邊扣指甲邊聽……這些小動作表面看起來是學生在放松地聽，其實非常容易走神，無法最大程度地捕捉重點詞句，嚴重干擾了聽力質量，影響了聽力效果。

二“、動腦動手”融合能力不足。聽力的最終結果是要把答案呈現到字面上。也就是說，聽力訓練不是單一的動腦過程，還需要各種感官的配合，要依賴聽覺完成對語言信息的收集，繼而進行辨別、決斷等一系列快速的心理歷程。

三、困難面前，缺乏自信心。很多學生在訓練過程中遇到難度稍高的聽力材料時就會出現一些消極的情緒，類似于緊張、不安等，還會產生消極心里暗示，類似于“我不行了……反正聽不明白，干脆放棄吧……算了，我不聽了……完了完了，肯定不及格了……”，這些消極情緒會嚴重干擾后續聽力的發揮，本來非常容易的聽力材料也變得越發難以聽懂了。這種消極狀態如果得不到及時疏導，就會嚴重影響聽力水平，更不會取得理想的聽力效果。

四、會看不會聽。大多數學生都反映，在進行聽力訓練時，有些詞匯聽起來明明非常耳熟，卻怎樣也記不清是什么意思，直到看到了正確答案，才能記起來。而這些詞匯如果以字面形式呈現在學生面前，他們卻能馬上說出答案。學生自身也很困惑，明明自己反復背誦的詞匯，為什么教師提問時，自己卻總是記不住，要想改變這種現狀，就必須要把詞匯中的音、形、義三者緊密結合起來進行學習。

五、語言文化知識水平欠佳。學生聽力水平要受自身語音、語法等因素的制約。部分學生忽視了英語單詞的發音，照葫蘆畫瓢，不關心發音是否正確，更不關注語氣語調是否標準，因此在進行聽力訓練時，就亂了陣腳；部分學生平日里不重視語法技巧與詞匯學習，因此在聽力訓練時就會大打折扣，無法做出正確的判斷；部分學生不重視英語閱讀學習，泛讀能力差，所以對一些復雜的聽力材料無法及時做出正確判斷。加之平日的英語基礎不牢固，詞匯與文化積累不足，學生必然會在聽力訓練中迷失方向。

根據以上弊端，筆者進行了深入剖析，現就如何提升學生英語聽力水平談一下自己粗淺的認識。

1.有針對性地準備聽力材料。聽力材料的準備必須要體現出科學性原則，要與學生的實際水平相配套，不能選擇難度太大的材料，否則會讓學生無所適從，也不能選擇太容易的聽力材料，這樣的材料會滋生學生自滿的情緒，對學生的學習毫無意義。科學選擇聽力材料時一定要遵循循序漸進之原則，一步步加大難度從而激發學生的求知欲。剛開始練習時，一定要先選擇文本當中學生已經掌握的段落或者小故事作為聽力材料，適當地降低聽力難度，一周要保證訓練一次，一次要保證20分鐘的時間，然后逐步提升難度，長此以往，學生的聽力水平會大大提高。

2.培養學生養成做聽力筆記的習慣。聽力筆記能夠在最大程度上鞏固記憶，是提升記憶力的最重要手段。聽力筆記的表現形式不拘一格，可以是文字，也可以是符號，靠這些信息來記錄聽力材料的關鍵內容，隨后展開系統的分析、梳理，提交最佳答案，從而提高記憶水平。教師要借助典型化的實例來進行教學，把相關的技巧傳授給學生，提升其做筆記的能力。

3.關注語言文化知識之傳授。(1)語音。教師在進行語音教學時，必須要做好示范，在標準發音的基礎上，強調發音的飽滿度，要嚴格把關，對學生存在的細微錯誤也不能放過。要為學生的練習提供足夠的時間，每天要保證有30分鐘的練習時間。教師不但要關注學生的發音是否標準，更要關注其語音面貌是否飽滿。(2)詞匯、語法與背景知識。上述三個內容皆可借助英語閱讀得以強化。詞匯的教學不能離開語境單獨進行，英語教學必須要教給學生音、形、義結合記憶的技巧，教師在教學過程中要注意用詞的多樣性與句型的多變性，不斷豐富其課堂語言。要多給學生提供聽錄音記單詞的機會，教給學生劃分音節的方法，能夠參考音節特點完成單詞的拼寫。語法的功能就是幫助學生很好地理解文章，即把系列詞匯根據相關原則組合在一起實現表情達意之目的。語法的學習在英語教學中非常重要，能夠提升學生的閱讀和聽力理解能力，尤其是一些特別難懂的、繁雜的句型，要想正確理解其含義必須要借助語法的幫助才能得以實現。學生進行英語學習必須要有淵博的文化背景知識做基礎，而這些知識的取得，不能僅依靠課本這種單一模式。雖然現行課本里涉及到的此類素材非常豐富，但遠遠難以滿足學生的實際需求，教師必須根據學生實際需求，為其提供更多的閱讀文本，類似于引導學生多閱讀相關的英語期刊、英語名著簡體版等來提升學生的英語閱讀量，在開闊視野的基礎上了解更多的英語知識與表達類型，不斷提升其閱讀能力，進而提升其聽力之分析能力。

4.強化聽力訓練的“三心”培養。(1)信心。自信心不足會嚴重影響學生的聽力。因此，教師首先要保證課堂氛圍的輕松，要讓每位學生都能輕松上陣。其次，要善于運用鼓勵性語言激勵學生，要深入挖掘每位學生的優點，并給予及時的表揚，嚴禁諷刺挖苦學生，要盡全力保護其自信心。(2)細心。細心是學生聽力水平得以提高的基本保證。細心包括認真聽、認真記、認真梳理等諸多方面內容，可以說，要想在聽力上取得理想的成績，必須保證細心能夠始終伴隨聽力訓練的整個過程。(3)恒心。恒心是保證聽力水平持續提升的重要因素。對學生進行恒心訓練要從點滴小事抓起，不起眼的小事長期堅持下來，就能夠取得非常理想的成效。類似于讓學生每天堅持學習一個英語諺語，每周進行兩篇課外英語文章的閱讀等。